Цели: закреплять знания, полученные на уроках; развивать коммуникативное общение, любознательность, познавательные способности, умение увидеть новое в знакомом.
Ход мероприятия
I. Вступительное слово учителя.
Ребята, сегодня к нам в гости пришел Старичок-Мозговичок (появляется ребенок, специально подготовленный, одетый в костюм гнома). Он предлагает нам поиграть в «Веселый марафон» и утверждает, что те задания-заморочки, которые он нам подготовил, мы ни за что не отгадаем. Ну, что, ребята, принимаем предложение Старичка-Мозговичка? Покажем, на что мы способны? Но соревноваться мы будем друг с другом, то есть командами. Победителей ожидает приз. (В конце игры все игроки: и победители, и участники - получают сладкий приз - по яблоку или груше)
Итак, делимся на команды, каждой команде придумываем название.
II. Конкурсы.
1. Веселая грамматика.
Назовите детенышей следующих животных. Это игра-кричалка. Отвечать следует хором. Команды отвечают поочередно, по два слова.
Кошка - котёнок собака - щенок гусь - гусёнок лошадь - жеребёнок скворец - скворчонок свинья - поросёнок лягушка - лягушонок корова - теленок
2. Проще простого.
а) Некоторые люди не умеют правильно спеть песенку. Найдите в этих словах то, на что им наступил медведь:
Мухомор, духовка, суховей, пуховик, чепуховина (ухо).
индюшка - индюшонок овца - ягнёнок коза - козлёнок курица - цыплёнок кролик - крольчонок змея - змеёныш заяц - зайчонок таракан - ?
б) В словах найдите растение, из которого получают прядильное волокно и масло:
Клён, плёнка, паслён, маслёнка, пелёнка (лён).
3. Имена девочек.
Из набора букв составьте имена девочек.
4. Животный мозголом.
Составьте из приведенных слов названия животных.
СОН + ОР + ГО = (носорог)
ТАЗ + РЕ + СОК = (стрекоза)
ШАГ + Я + ЛУК = (лягушка)
ЛУБ + ВОЙ = (буйвол)
СОЛЬ = (лось)
БИЧ + СИ = (чибис)
КРЫША + МАТ = (мартышка)
ПЕНА + APT = (пантера)
5. Геосоединялка.
Составьте названия столиц и соедините их стрелками с соответствующими государствами.
6. Превращалки.
Попробуйте превратить одно слово в другое, меняя по одной букве за один раз.
7. Отдохнем!
А сейчас берем тайм-аут и отдыхаем несколько минут. А заодно подводим промежуточный итог игры на данный момент.
Знаете ли вы, что...
Чтобы произвести 100 граммов мёда, пчела собирает нектар из 190 ООО цветков.
Лошадям удобнее спать стоя, нежели лёжа. Они могут вообще не ложиться в течение нескольких месяцев.
При сильном морозе выживают только гуси и кошки, которые могут переносить температуру -110 градусов. Белые медведи и тюлени выдерживают мороз до -80, а большинство млекопитающих лишь -45 градусов.
Кукушка подбрасывает свои яйца в гнезда других птиц вовсе не из-за легкомыслия, как мы привыкли думать, а совсем по другой причине: она не может высиживать птенцов в гнезде, так как несет яйца не сразу, как другие птицы, а с большими интервалами.
8. Слова-звёздочки.
9. Переставлялка.
Методом перестановки букв составьте новое слово.
УКОР (урок)
КОНУС (сукно)
МАРШ (шрам)
ОТМЕНА (монета)
КОЧЕРГА (кочегар)
ЛЕЙКА (лакей)
БАНКА (кабан)
КОЛБА (бокал)
КОЛЬЦО (цоколь)
ФАРШ (шарф)
АНИС (сани)
10. Веселые вопросы.
1) В каком городе сто девочек и один мальчик? (Севастополь)
2) Какую картошку не ест колорадский жук? (Пирожное)
3) В названии какой птицы сорок букв? (Сорока)
4) Какой месяц короче других? (Май)
5) Какой конь без ног? (Шахматный)
6) Какой гость первым делом появляется на кухне? (Таракан)
7) Что не купишь за деньги? (Здоровье)
8) На каких полях не растет трава? (На полях шляпы)
9) Какой заяц не боится лисы? (Автобусный)
10) Что можно увидеть с закрытыми глазами? (Сон)
11) Как написать «инжир» шестью буквами? (Смоква)
12) У какого охранника 100 лиц? (Сторож)
13) Какое ушко не слышит? (Игольное)
14) Какой овощ самый музыкальный? (Фа-соль)
15) У ста мышей много ли ног да ушей? (Четыреста ног и двести ушей)
16) Один дед, два отца и два сына в три пары сапог обулись все. Сколько же их было? (Трое)
11. Рассуждалки.
а) Разместите в квадратной комнате десять стульев таким образом, чтобы у каждой стены стояло одинаковое количество стульев.
б) Из монеток выложили пирамидку. Переложи три монеты так, чтобы пирамида смотрела вверх.
12. Загадки.
1) Сапожник - не сапожник,
Портной - не портной:
Держит во рту щетинку,
В руках ножницы. (Рак)
2) Все знакомы с нами:
Яркие, как пламя,
Мы однофамильцы
С мелкими гвоздями. (Гвоздики)
3) От названия какой реки произошло имя грузовика «КамАЗ»? (Кама)
4) Как называется тихое местечко, где черти водятся? (Омут)
5) Несется и сигналит,
Ворчит скороговоркой.
Трамваю не угнаться
За этой тараторкой. (Мотоцикл)
6) Землеройная машина
Без бензина и без шины
Землю каждый день рыхлит,
Строит длинный лабиринт. (Крот)
7) Поле черно-белым стало;
Падает то дождь, то снег,
А еще похолодало -
Льдом сковало воды рек.
Мерзнет в поле озимь ржи
Что за месяц, подскажи! (Ноябрь)
8) Что может в одно и то же время:
Висеть и стоять, стоять и ходить,
Ходить и лежать, лежать и врать? (Часы)
9) Кто над нами вверх ногами
Ходит - не страшится,
Упасть не боится,
Целый день летает,
Всем надоедает? (Муха)
10) Бабушка Варвара
Всюду их искала.
Не залезла чуть в трубу,
А они нашлись на лбу. (Очки)
13. Буквенная арифметика.
КУПОЛ + СПЕКТР - ЛУК = улица (проспект)
(СОКОЛ - С) + (КЫШ - К) = часть фуражки (околыш)
ЦЕНА + ЛИСТ = ? (лестница)
АС + СИТРО = ? (ассорти)
ДУБИНА + КИЛЬ - А = часы (будильник)
14. Чайнворд.
Впишите, следуя по стрелкам, в свободные клетки буквы, которые начинают одно слово и заканчивают другое.
Ответ: 1. Сало; сырок; 2. Пласт; 3. Таран; 4. Крыло; 5. Наган; 6. Опора; 7. Аркан.
III. Подведение итогов «марафона».
Цели и задачи
— познакомить детей с историей возникновения шариковой ручки;
— воспитывать бережное отношение к вещам;
— развивать внимание, логическое, а также творческое мышление, воображение, фантазию, память.
Оборудование
У учителя — таблица «Найти закономерность», распечатка задания с пословицами (для каждой пары); у учащихся — тетрадь, ручка, цветные карандаши.
Ход классного часа
Введение в тему
Учитель . Сегодня разговор пойдет о предмете, который есть в каждом доме, он является нашим верным помощником.
Стержень с шариком берем
И в футляр его кладем —
К письму готова штучка.
Слово учителя. «Из истории возникновения шариковой ручки»
Учитель. Вам, наверно, известно, что до появления шариковой авторучки люди писали (а некоторые и сейчас пишут) перьевыми ручками. Даже когда появилось это новшество — шариковая ручка, первоклассникам в наших школах не разрешалось ими пользоваться. Считалось, что они портят почерк. Вот и мучились бедные дети, окуная перо в чернила:
«Да-ет ко-ро-ва мо-ло-ко».
Перо цепляется за «ко»,
И клякса черная, как жук,
С конца пера сползает вдруг.
С. Михалков
И все же, несмотря ни на что, шариковая ручка прочно вошла в нашу жизнь. Впервые в нашей стране она появилась в 60-х годах XX века и верно служит нам уже около полувека. А самая первая шариковая ручка появилась еще раньше — в 1938 году. Имя ее изобретателя — .... Расшифруйте его сами. (Запись на доске.)
.jpg)
Ответ. Ласло Биро.
Учитель. Венгерский журналист Биро в силу своей профессии часто бывал в типографиях, где однажды обратил внимание на практически мгновенное высыхание газеты после ее печати. Это натолкнуло его на мысль о том, что можно создать ручку, в которой будет использоваться похожий — густой — красящий состав. На помощь журналисту пришел его брат, химик по образованию. В новом изобретении был применен вращающийся шарик, который обеспечивал непрерывную подачу красящей пасты. Так родилась шариковая ручка. Ее массовый выпуск для военных летчиков был налажен в 1943 году. Почему именно для летчиков? Потому что, в отличие от чернильной, она не «текла» на высоте, так как на нее не действовало атмосферное давление, и была безотказной при записях наблюдений в кабине самолета. После второй мировой войны такие ручки стали очень модными. А военное ведомство США решило снабдить ручками Биро всех своих летчиков.
Кстати, расшифруйте, как по-другому стали называть это изобретение — ручку Биро. (Запись на доске).
.jpg)
Учитель. Шариковой ручкой всерьез заинтересовались американцы. Ласло Биро продал им свои права на нее, и вскоре, благодаря американской хватке, весь мир перешел на шариковые ручки, считая их чисто американским изобретением.
Самый пишущий народ — школьники и студенты. Подсчитано, что в год одному школьнику в среднем требуется 3 шариковые ручки и 12 запасных стержней. А студенту — 2 ручки и 24 стержня.
Сейчас существует огромное разнообразие шариковых ручек. Большинство из них — пластмассовые, они самые дешевые, и их не жалко выбросить в случае поломки. И все же к вещам нужно относиться бережно, как к своим друзьям. Ведь авторучка, как правило, служит нам долго и верно, но длина ее жизни во многом зависит от нас, от нашего к ней отношения. Помните об этом!
Из чего еще изготавливают ручки? (Ответы детей.)
Творческие задания
1. А теперь предлагаю вам нарисовать шариковую ручку, но не ту, которой мы обычно пишем каждый день, а подарочный вариант — либо необыкновенно красивую, либо невероятно практичную, например, с электронными часами," будильником или микро-калькулятором и т. д.
Дети рисуют, разукрашивают. Обмен впечатлениями.
Кому вы хотели бы подарить такую ручку? Почему именно этому человеку? (Отклик детей.)
2. А сейчас посмотрите свежим взглядом на ручку, которой вы сейчас пишете, на эту неустанную труженицу, которая ежедневно трудится уже, возможно, несколько месяцев, а может быть, и лет. Как вы думаете, о чем она может мечтать? (Ответы детей.)
3. Пофантазируем. Игра «Что было бы, если бы...»:
♦ ручка отказалась писать «нехорошие» слова?
♦ ручка научилась танцевать?
♦ ручка могла петь?
♦ ручка сама исправляла ошибки?
♦ ручка заправлялась не чернилами, а черничным джемом?
♦ ручку сделали из карамели?
4. Найдите закономерность в расположении ручек.
.jpg)
5. Шариковые ручки избавили нас от множества клякс и чернильных пятен, возникающих при использовании пера.
Давайте представим себе, какими по форме могут быть чернильные пятна и кляксы и что они напоминают. Для начала я покажу вам несколько образцов. Вот, например. (Рисунок на доске.)
.jpg)
Учащиеся отвечают, что им напоминают эти кляксы.
Учитель. Поиграем: желающие будут выходить к доске, «делать кляксу», а остальные — говорить, на что они похожи. (Игра проводится в течение 2—3 минут.)
6. О письме и о средствах письма в народе существует множество пословиц. Вот некоторые из них. Вы их прочтете, соединив по смыслу начало и конец.
Учащиеся получают распечатки задания. Работа в парах. Проверка, после чего дети сдают учителю выполненное на распечатках задание.
Не ручка пишет, да смысл прямой.
Перо пишет, того не вырубить топором.
Буквы кривые, а ум водит.
Что написано пером, а рука
Ответ. Не ручка пишет, а рука. Перо пишет, а ум водит. Буквы кривые, да смысл прямой. Что написано пером, того не вырубить топором.
Учитель. Объясните смыл данных пословиц. (Ответы детей.)
7. Следующее задание заключается в том, чтобы придумать как можно больше предложений с тремя словами:
РУЧКА КОШКА АПЕЛЬСИН
При составлении предложений можно изменять окончания, добавлять другие слова, менять слова местами.
Примеры. Ручка свалилась на кошку, игравшую с апельсином. Кошка ручкой на апельсине оставила свой автограф. Кошка играла попеременно то с ручкой, то с апельсином.
Подведение итогов
Учитель . Проверим, насколько внимательны вы были на уроке. Ответьте, правда ли, что:
Шариковая ручка пришла на смену перьевой? (Да)
Шариковую ручку изобрели американцы? (Нет)
Стержень не будет писать без шарика? (Да)
Пластмассовая ручка дешевле металлической? (Да)
Изобрел шариковую ручку Ласло Биро? (Да)
Дата изобретения шариковой ручки — 1943 год? (Нет)
Первыми использовать шариковые ручки стали летчики? (Да)
На высоте (например, в самолете) шариковая ручка «не течет», как чернильная? (Да)
Народ пользуется шариковыми ручками уже около пяти столетий? (Нет)
Активнее других пользуются шариковыми ручками пенсионеры? (Нет)
Учитель . В заключение вспомните и запишите в тетрадях 4 пословицы, с которыми вы сегодня работали.
Самостоятельная работа. Проверка.
Тематика конспектов классных часов для 3 класса, представленных в данном разделе, весьма разнообразна. Это и укрепление здоровых - дружеских и партнёрских отношений в детском коллективе. Это и вопросы грамотного планирования режима дня школьника; не только приятного, но и полезного проведения каникул. А также пропаганда ЗОЖ, «освежение в памяти» основных правил дорожного движения, нравственно-патриотические и познавательные темы. Здесь Вы найдёте готовые к применению конспекты и разработки классных часов для третьеклассников.
Планируйте классные часы для 3 класса вместе с нами.
Содержится в разделах:Показаны публикации 1-10
из 63
.
Все разделы
| Классные часы в 3 классе
Классный час для 1–4 классов, посвященный Дню 8 марта Классный час , посвященный Дню 8 марта для 1 – 4 классов Учитель : Талалай О.Н. Цель : воспитывать уважение к женщине, матери; к труду мамы, бабушки; умение выражать благодарность, нести радость близким людям. Задачи : - формировать понятие значения календарной даты; -...
Классный час «Законы дружбы» в 3–4 классе Классный час «Законы дружбы» Цели : 1. развитие умений учащихся вести рассуждения; 2. формирование умений аргументировать свою точку зрения; 3. формирование нравственных качеств учащихся : умение дружить, беречь дружбу. Оборудование : 1. на доске название темы классного часа «...
Классные часы в 3 классе - Классный час «Что такое красота?» в 3–4 классе
Публикация «Классный час «Что такое красота?» в 3–4...» Конспект классного часа на тему «ЧТО ТАКОЕ КРАСОТА?» Цель: Дать детям представление о душевной красоте, как составляющей красоты мира, о значении добра для гармонии и счастья. Задачи: способствовать развитию творческой активности у учащихся; развивать связную речь, умение...
Библиотека изображений «МААМ-картинки»
"Ты поверь, совсем не трудно человеком добрым стать" » 7 сентября в нашей школе состоялся Единый день милосердия. Во всех классах прошли "Уроки доброты и милосердия". В 3 классе школы №9 тоже прошел «Урок милосердия». Для школьников это не только возможность сделать конкретное...
Классный час в 3 классе на тему: «А.Л. Барто и её творчество». Цель: Расширение представлений детей о творчестве А.Л. Барто. Задачи: 1.Совершенствовать навыки выразительного чтения. 2.Развивать индивидуальные творческие способности, умение мыслить, правильно отвечать на вопросы...
Классный час к 8 Марта в 3 классе «А ну-ка, девочки!» Тема. А ну-ка, девочки. Цель: расширять знания детей о празднике; развивать такие качества как быстроту, ловкость, внимание, фантазию, сообразительность; воспитывать уважение к женщинам; доставить детям чувство радости, создать атмосферу праздника; поздравить девочек с 8 марта....
Классные часы в 3 классе - Внеклассная работа. Классный час «И в шутку, и всерьез. Прощание с 3 классом»
Классный час «И в шутку, и всерьёз. Прощание с 3 классом» Цели: 1) поздравить с окончанием учебного года. 2) подвести итоги окончания 3 класса. 3) развивать память, внимание, восприятие, творческие способности учащихся. 4) создавать в коллективе благоприятный психологический...
Конспект классного часа «Взаимопонимание» для учащихся 3 класса Конспект классного часа для 3 класса « Взаимопонимание» Цели: развитие умения «входить в положение других людей», лучше понимать их чувства, мотивы поведения; усвоение стандартных приемов эстетических форм общения; учить умению видеть причины отсутствия взаимопонимания. Задачи:...
Задачи
1. Научить учащихся разбираться в понятии «справедливость» (к другим людям и к себе).
2. Способствовать формированию этого качества в ребенке.
Оборудование: ручки и бумага для игры «Добрый гном»; карточки с описанием определенных ситуаций.
Ход классного часа
Вступительное слово учителя
Что такое справедливость и несправедливость? (Дети отвечают.)
Из словаря С.И. Ожегова: справедливый - действующий беспристрастно, соответствующий истине. Приведите примеры справедливости и несправедливости.
(Дети приводят примеры из своей жизни.) Есть моральные и правовые отношения. В моральных отношениях человек руководствуется моральными правилами поведения, а в правовых - законами, деловым этикетом и т. д. Соответственно, различают моральную и правовую справедливость.
Быть справедливым к одноклассникам в моральном отношении - значит проявлять свои достоинства, не мешая (не препятствуя) окружающим проявлять их достоинства. Совершая те или иные действия и поступки, нельзя наносить ущерб другим, ограничивать или принижать их достоинства. (Достоинства - это положительные моральные качества, привычки, увлечения, желания, планы и т. д.)
Приведу примеры моральной справедливости к одноклассникам, другим людям и к себе. На добрые слова следует отвечать словесной благодарностью, на добрые дела - услугой. За серьезную помощь (доброту) - платить добротой. Справедливо вознаграждать одноклассников за их хорошие поступки уважением и расположением (симпатией). Справедливо извиниться перед тем одноклассником, в отношении которого допустили несправедливость, нечаянно или умышленно. Отсюда правило: «Не мешайте другим и не давайте без надобности мешать себе». Быть справедливым - значит быть ответственным, готовым отвечать за свои поступки.
Работа со стихотворением
Учитель. Прослушайте стихотворение и обсудите в группе, как вы поняли смысл этих строк.
Мама учит не прятать у сердца обид,
Сердцу трудно и так, зачем ему тяжесть такая?
Если слово ты дал - это слово навеки, гранит,
Если в гору идешь, поднимайся, других не толкая.
С. Островой
(Дети в группах обсуждают стихотворение. Учитель выслушивает мнение каждой из групп.)
Беседа
Учитель. Что такое справедливость к одноклассникам, другим людям, к себе? Быть справедливым - значит использовать свои права, не нарушая при этом чужих прав.
Каждый учащийся имеет право на нормальные условия учебы и отдых на перемене. Несправедливо по отношению к одноклассникам мешать им на уроке учиться. Несправедливо брать чужие вещи без разрешения. Несправедливо по отношению к себе, имея закрепленное законом право на учебу, не выполнять свои учебные обязанности.
Первоклассник Максим, в качестве наказания поставленный дома в угол, говорит сам себе: «Можно из угла выходить? Нет, стой, Максим! Зачем ты бил девочку?»
Почему мальчик не вышел из угла, а продолжает стоять? (Мальчик считает справедливым наказание за хулиганский поступок, за нарушение права девочки на неприкосновенность ее личности.)
О каких справедливых или несправедливых поступках вы читали, слышали, какие видели или совершали сами? (Дети рассказывают свои истории.)
Осмысление отношений в классе
Учитель. Давайте попробуем ответить на вопросы.
1. Какие хорошие поступки своих одноклассников вы наблюдали на уроке, перемене, после уроков?
2. Чему можно поучиться у окружающих вас одноклассников?
3. Чему можно поучиться у вас?
4. Мешают ли вам на уроке другие ученики?
5. Какие плохие поступки одноклассников вы видите на перемене или вне школы? Как вы действуете в этих ситуациях?
(Эти вопросы можно обсудить в группах, а можно задавать их всему классу, слушая мнения учащихся по очереди.)
Игра «Добрый гном»
Каждый учащийся пишет на листочке бумаги свое имя и складывает листок.
Учитель перемешивает листочки и раздает их учащимся, причем нельзя, чтобы ребенку достался листок с его именем, также нельзя рассказывать, кому какой листок достался.
Правила игры: для того, кто вам достался, вы добрый гном. Это означает, что вы в течение определенного времени, например недели, должны сделать что-нибудь приятное, при этом не привлекая к себе внимания. Кто для кого был добрым гномом, каждый узнает позже. Одно из главных условий - на добрые дела не должны быть потрачены деньги. В этой игре очень важно, чтобы каждый ребенок получил приятный сюрприз. Но может возникнуть проблема, если кто-то активно не любит доставшегося ему товарища и откажется быть для него добрым гномом.
Игры-ситуации
Учитель. У меня в руках конверт с описанием различных ситуаций. Разбейтесь на группы и попробуйте разыграть эти ситуации. Помните, вам надо поступить по справедливости.
Ситуации
1.Твой друг не сделал домашнее задание и просит тетрадку, чтобы его списать.
2. Твой друг употребляет плохие слова и выражения.
3. Твой друг совершает плохой поступок (толкается, обижает девочек, дерется).
4. Твой друг предлагает тебе поступить плохо.
5. Твой друг сделал что-то плохое, а тебе за него попало.
Подведение итогов
Учитель. Что нового для себя вы почерпнули из этого классного часа?
(Дети высказывают свои мнения.)
Воспитательный процесс в школе обозначил позицию педагога по отношению к ребенку как к личности, к индивидуальности.
Педагогический аналитический ум обнаруживает за разнообразием тематики классных часов неустанные поиски такой методики, которая бы максимально содействовала индивидуальному прозрению, самосознанию, формированию ответственности личности маленького школьника за свои мысли, действия, поступки.
Специально подготовленный, профессионально и интересно проведенный классный час, групповое или коллективное дело, в ходе которого каждому ученику предоставляется возможность проявить себя творчески, выступить с сообщением, чтением, исполнением роли, поучаствовать в играх, тестировании, конкурсах и т. п. поднимают школьников на более высокий уровень общения, развития, понимания себя и своего назначения в мире.
Интересное дело, участниками которого являются дети, обладает колоссальной силой влияния: создает эмоциональное поле, центрирует внимание детей на значении происходящего, высвечивает внутреннюю культуру учащихся.
Классный час - время продуктивного общения учителя с учениками, возможность для каждого ребенка проявить себя, осознать правильность своих действий, реализовать свое коммуникативное намерение наилучшим образом. Предлагаемый материал поможет педагогам в планировании и организации тематических классных часов с учетом интересов и склонностей детей, в создании среды, благоприятной для развития, самопознания и самовыражения ученика, построения внеурочной деятельности на основе партнерских взаимоотношений между классным руководителем и учащимися, между учениками, что соответствует требованиям ФГОС и позволяет формировать личностные и метапредметные УУД.
В данной статье представлены подробные разработки бесед, мини-конференций, игр-эстафет, игр-путешествий, КВН, литературных и музыкальных турниров, направленных на всестороннее воспитание и развитие младших школьников.
Все представленные разработки классных часов богаты по содержанию и не займут у педагога много времени на их подготовку и не нуждаются в максимуме физических и психических сил. Их организация и проведение чрезвычайно просты, поэтому предполагают минимальную подготовительную работу.
При всей многоцветности и непохожести описанные в сборнике формы проведения классных часов позволяют педагогу стать творцом, расширить калейдоскоп личных интересных дел и мероприятий воспитательной направленности.
Предназначено классным руководителям, воспитателям групп продленного дня, педагогам дополнительного образования.
Конспекты классных часов для младших школьников 3 класса
|
Конспект классного часа в начальной школе (3 класс) на тему "Зачем человеку зеркало?"Описание: Данный материал полезен для учителей начальных классов, для воспитателей. Цель: воспитание у детей доброжелательности, уважения друг другу. Задачи: 1. способствовать сплочению коллектива; 2. мотивировать детей на совершение добрых поступков; 3. раскрыть понятие "красоты" с разных сторон, рассмотреть смысл зеркала; 4. формировать нравственно-ценностные ориентации. Оборудование: театральная ширм... |
|
Конспект классного часа в начальной школе по теме "Хлеб - всему голова"Хлеб-это продукт человеческого труда, это символ благополучия и достатка. Именно хлебу отведено самое главное место на столе и в будни, и в праздники. Без него не обходится ни один приём пищи. Многие дети не знают о труде людей, выращивающих хлеб, и относятся к хлебу небрежно (бросают, играют, крошат, лепят фигурки, выбрасывают недоеденные куски). Конспект классного часа поможет педагогам начальной школы обратить внимание де... |
|
Конспект классного часа для начальных классов "Я - гражданин России"Цели:развивать познавательный интерес к своей Родине; воспитывать у учащихся уважительное отношение к символам своего государства, патриотические чувства, формировать чувство гордости за свою Родину.* * *Если скажут слово "родина" Сразу в памяти встаёт Старый дом, в саду смородина, Толстый тополь у ворот, У реки берёзка - скромница И ромашковый бугор. А другим, наверно, вспомнится Старый свой московский двор Или степь, о... |
|
Викторина с ответами по ПДД "Вспомним правила дорожного движения" Автор: Жанна Валерьевна Чвертак, учитель начальных классов. Место работы Гимназия №45 г. ЕкатеринбургВикторина для 3 класса по правилам дорожного движенияЦели: 1. Напомнить школьникам правила дорожного движения, обратить внимание на необходимость их соблюдения. 2. Способствовать формированию у детей стереотипа безопасного поведения на дороге, умения предвидеть опасность, воспитывать наблюдательность, осторожность. 3. Повторить... |
|
Конспект классного часа в начальной школе (3 класс) на тему "Доброта шагает по планете"Описание: Данный материал полезен для учителей начальных классов, для педагогов дополнительного образования. Цель: воспитание у детей положительных качеств характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков. Задачи: 1. воспитывать взаимоуважение, вежливое обращение, способность чувствовать, понимать себя и другого человека. 2. Довести до сознания детей, что... |
|
Сценарная разработка экологической ролевой игры «Земляника подала в суд» Описание. Экологическая игра предназначена для знакомства школьниками с садовой культурой - земляникой садовой. Публикация представляет интерес для учителей биологии, начальной школы, воспитателей дошкольных учреждений и педагогов дополнительного образования эколого-биологического профиля. Автор. Данильченко Оксана Анатольевна, заведующий отделом по основной деятельности ГУО "Слуцкий эколого-биологический центр учащи... |
|
Всекубанский классный час: 75 лет освобождению Кубани от немецко – фашистских захватчиковАвтор: Саттарова Виктория Владиславовна, учитель начальных классов 1-й квалификационной категории МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №7» г. – к. Анапа Цели: - Знакомство учащихся с подвигом земляков в годы Великой Отечественной войны. - Воспитать чувство патриотизма, уважительного отношения к старшему поколению.Ход урокаПрослушивание песни: Б. Окуджава «До свидания, мальчики» https://youtu.be/CK5QB... |
|
Игры в летнем лагере1. "Верблюд". Играющие встают в круг и кладут руки друг другу на плечи. Вожатый говорит, что сейчас каждому на ухо скажет название какого-то животного, а потом встанет в центр и будет произносить названия, и чье животное будет названо, должен поджать ноги и повиснуть на соседях. Вожатый подходит к каждому и говорит: "Верблюд". Это надо делать очень аккуратно, чтобы другие не слышали, что говорится соседу. Затем вожатый встает в центр и говорит: "Слушайте внимательно! Сейчас я... |
|
Игры в летнем лагере. Игры с залом 1. ДВА ГНОМА Зал заранее делится на две половины. Каждая группа разучивает свои слова. Когда ведущий, после своей фразы-вопроса, показывает правую руку, то кричит "Петька", когда левую - кричит "Васька". Когда поднимаются обе руки, то кричат две команды. Кто дружнее? Кто громче? Ведущий На солнечной поляночке стоит красивый дом. А рядом с этим домом стоит весёлый гном. Гном, гном, как тебя зовут? Дети Васька, у меня рубашка в клетку. Я пришёл к вам... |
|
Игры на сплочение детского коллектива1. Дотронуться до одежды …цвета Играющие должны дотронуться до одежды (своей или чужой) того цвета, которого скажет ведущий. 2. Водяной Водящий сидит в кругу с закрытыми глазами. Играющие двигаются по кругу со словами: "Водяной, водяной, что сидишь ты под водой, выйди на минуточку, поиграем в шуточку". Круг разбегается (на несколько шагов) и все останавливаются. "Водяной", не открывая глаз, ищет одного из играющих, его задача - определить, кто перед ним.... |
|
Игры на знакомство для школьников1. Снежный ком Все участники сидят в кругу и называют по очереди имена и предмет, любимую еду (на первую букву своего имени) или делают движение. А следующий участник должен повторить предыдущее и назвать свое. 2. Шляпа Участники стоят в кругу. Все вместе делают два хлопка, щелчок пальцами правой руки, щелчок пальцами левой руки, два хлопка и т. д. Желательно, чтобы начинал вожатый. Итак, при щелчке пальцами правой и левой руки ведущий произносит своё имя, зат... |
|
Игры в летнем лагере. Игры на выявление лидера1. Пальчики Играющие сидят на стульях. Ведущий показывает (говорит) на руке и ровно столько человек должно подняться. Ведущий проигрывает несколько комбинаций (2, 6, 1, 5,…), наблюдая при этом, кто чаще встает. 2. Счет Всем игрокам прикрепляют на спину определенный номер. Вы предлагаете детям построиться по порядку (четные в одну сторону, нечетным в другую). Тот, кто руководит построением, обладает чертами лидера. 3. Пчелка Материал: мел. Черт... |
|
Квест игра "Школа юных разведчиков"Сценарий.Описание материала: материал может быть использован педагогами-организаторами образовательных учреждений в качестве самостоятельного мероприятия либо как часть большого мероприятия, например: игра «Зарница», игра «Экспресс памяти» и другие. В нашем учреждении дополнительного образования квест «Школа юных разведчиков» был проведен в рамках районного слета поисковых отрядов «Наследники Победы». В слете участвовали 10 отрядов. Каждый отряд получал маршрут... |
