Примеры употребления экспрессивной лексики в рассказах. Как написать сочинение- рассуждение. Слова с суффиксами эмоциональной оценки

Listen to the text and mark the sentences 1–10 T (True), F (False)or NS (Not Stated in the text).

Part 2 «Reading»

Time: 20 minutes (20 points)

Task 1

Read the passage about Lake Vostok. There are seven words with a letter and anasterisk (*) beside them. This symbol is used in scientific texts to provideexplanations for non-scientific readers. Match each explanation below (1–7) with thecorrect letter A–G from the passage.

1. *_____ An inspection or investigation of an area, often used for making maps.
2. *_____Causing harmful effect and damaging the purity of something.
3. *_____A machine that is automatically programmed to perform a number of tasks, often dangerous or boring ones.
4. *_____A way of using radio signals on a screen to look at things that cannot normally be seen.
5. *___Very small organisms that live in the air, water, soil, plants and animals.
6. *_____A settlement in a distant part of a country, used for trading, military or scientific purposes.
7. *_____A tool or machine used to make holes in something

Lake Vostok lies about 1,500 kilometres east of the South Pole, near Russia’s Vostok station, a scientific outpost* (A) that has experienced the lowest temperatures ever recorded on Earth: minus 89.2̊ C.

What is unique about this lake is that nobody has ever set foot on its shores. Like the oceans of the planet Jupiter’s moon Europa, it is completely covered by ice.

The first person to realise the existence of Lake Vostok was the Russian geographer, Andrei Kapitsa. While flying over this frozen region in 1960, he noticed an unusually flat area and thought there might be a lake under the ice. However, his suggestions were not taken seriously at the time and it was only after a British-led survey* (B) used radar* (C) , that it became clear that there was water there.

Lake Vostok’s ice covering is 4 kilometres thick, its water is up to 500 metres deep and it has been completely covered in this way for at least one million years. In 1988 special hot-water drills* (D) were used to get through the ice to within 120 metres of the lake. Work then stopped to avoid pollution* (E) . Samples were taken from the ice and found to contain living bacteria* (F) and even some grains.

Scientists now want to send a robot*(G) down to explore and search for signs of life. If life can exist in this lake covered by ice, maybe it can also exist in the icecovered oceans of Jupiter’s moon.

Now choose the best way a–d of completing each sentence 8–10 according to the information in the passage.

8 . What makes Lake Vostok different from other lakes is that it is

• a) so near the South Pole.
• b) on Jupiter’s moon, Europa.
• c) being explored by robots.
• d) completely covered by ice.

9 . Nobody has yet got through to the waters of the lake because

• a) the ice is too thick.
• b) they are afraid of polluting it.
• c) they are worried about disease from the bacteria.
• d) you can only see the lake on radar.

10 . Lake Vostok could be a very important scientific discovery as it could show

• a) how life can survive in extreme conditions.
• b) how long Earth has existed.
• c) how robots work.
• d) how scientists write reports on their discoveries.

Task 2

You’re Welcome

Bill Bryson, an American writer who had lived in Britain for ten years, returned to the USA to rediscover his homeland. He borrowed his mother’s old Chevrolet and drove 13,978 miles through 38 states, keeping mainly to side roads and small towns. This is Bryson’s description of a meal in a town called Littleton in New Hampshire.

It was the friendliest little place I had ever seen. I went into the Topic of the Town restaurant. The other customers smiled at me, the lady at the cash register showed me where to put my jacket, and the waitress, a plump little lady, couldn’t do enough for me.

She brought me a menu and I made the mistake of saying thank you. “You’re welcome,” she said. Once you start this there’s no stopping. She came and wiped the table with a damp cloth. “Thank you,” I said. “You’re welcome,” she said. She brought me some cutlery wrapped in a paper napkin. I hesitated but I couldn’t stop myself. “Thank you,” I said. “You’re welcome,” she said.

I ordered the fried chicken special. As I waited I became uncomfortably aware that the people at the next table were watching me and smiling at me in a slightly crazy way. The waitress was watching me too. Every few minutes she came over and asked if everything was all right. Then she filled my glass with iced water and told me my food would only be a minute.

“Thank you,” I said.

“You’re welcome,” she said.

Finally the waitress came out of the kitchen with a tray the size of a table-top and started putting plates of food in front of me – soup, a salad, a plate of chicken, a basket of hot bread rolls. It all looked delicious. Suddenly I realized I was starving.

The waitress wanted to know if she could get me anything else.

“No, this is just fine, thank you.” I answered with my knife and fork ready to attack the food.

“Would you like some ketchup?”

“No, thank you.”

“Would you like some more dressing for your salad?”

“No, thank you.”

“Have you got enough gravy?”

There was enough gravy to drown a horse. “Yes, plenty of gravy, thank you.”

“How about a cup of coffee?”

“Really I’m fine.”

“You’re sure there’s nothing I can do for you?”

“Well, you might just push off and let me eat my dinner,” I wanted to say, but I didn’t of course. I just smiled sweetly and said no thank you.

Part 3 «Use of English»

Time: 30 minutes (40 points)

Task 1

Nothing to Match It!

Isaac Newton (0 – so interest)_was so interested __ in different problems that he became quite absent-minded. One day a gentleman (9 – come ) _______________ to see him, but he (10 – tell ) _______________ that Isaak Newton was busy in his study and that nobody (11 – allow ) _______________ to disturb him.

As it (12 – be ) ____________ dinner time, the visitor (13 – sit ) ____________down

in the dining room (14 – wait ) for the scientist. The servant came in and (15 – place ) _______________ on the table a boiled chicken under a cover. An hour (16 – pass ) _______________ but Newton (17 – not appear ) _______________. The gentleman (18 – feel ) _______________ really hungry. After he (19 – eat ) _______________ the chicken, he (20 – cover ) _______________ up the skeleton. He (21 – ask ) _______________ the servant to prepare another one for his master. Before the second chicken (22 – cook ) _______________, however, the scientist (23 – enter ) _______________ the room and (24 – apologize ) _______________ for his delay. Then he added, “As I (25 – feel ) _______________ rather tired and hungry, I (26 – hope ) _______________ you (27 – excuse ) _______________ me a little longer, while I (28 – take ) _______________ my dinner, then I (29 – be ) _______________ at your service.” With these words he (30 – lift ) _______________ the cover, and without emotion (31 – turn ) _______________ round to the gentleman and (32 – say ) _____________, “See how strange scientists (33 – be ) _____________. I quite (34 – forget ) that I (35 – dine ) _______________ already.”

Task 3

Example : _0_ – B

Part 4 «Writing»

Time: 30 minutes (15 points)

At your Literature lessons, you’ve learnt a lot about legends and myths of ancient Russia. Imagine you are preparing a school conference project on the topic “Legends of our Motherland Influence our Character Greatly ”. Write a few paragraphs to your teacher to give her/him general information about your work.

Remember :

• to explain your choice of the topic
• to describe your favourite legend
• to prove that legends are important in building our character and give an example (from literature or your personal experience) that people get a lesson from legends
• to make a conclusion

Write 100 – 140 words.

Audioscript

Look at Part 1. Listen to the text and mark the sentences 1–10 T (True) , F (False) or NS (Not Stated).

You will hear the text twice.

You have 30 seconds to look at the questions.

(Pause 30 seconds)

Now we are ready to start.

Tea was introduced to Russia in 1640 when the Russian ambassador boyarin Vasily Starkov returned from the Mongol horde and brought a gift of 200 tea packages , 500 grammes each, to tsar Mikhail Fedorovich Romanov. It was praised for its medicinal powers and ability to refresh and to purify the blood. Starkov himself didn’t like the taste of the drink but he feared the tsar’s anger and brought it to court. There are different legends about the way Romanov felt about the exotic foreign drink. One of them claims the tsar liked it and exclaimed ‘More!’ But many historians hold the opposite opinion because tea trade did not start in Moscow until 36 years later.

The next shipment of tea arrived from China. In 1679 Russia and China signed a special tea treaty. In the beginning tea was very expensive and only rich people could afford it. Also very few people knew the secrets of its brewing.

Traditionally, common Russian people drank forest herbal teas – vzvars – made of herbs, dried leaves and fruits.

But very soon tea had become very popular, and now Russians could not imagine their lives without it. It was also noted that tea would keep one awake during a long church service .

By the 18 th century, tea was part and parcel of Russian life and had become very much a national drink . Family affairs were settled around the tea table. Asking one to sit down to tea became a traditional sign of hospitality. Tradition demanded that the water be boiled in a samovar if possible. Russian tea is served with a lump of sugar and lemon , along with various jams and preserves, honey and Russian cookies or pies. People in the West even call tea served with lemon Russian tea.

Now you have 30 seconds to fulfil the task.

(Pause 30 seconds)

Now listen again and check your answers.

(The recording is repeated)

Now you have 20 seconds to check your answers.

(Pause 20 seconds)

KEYS

Part 1. Listening

Part 2. Reading

Part 3. Use of English

Критерии оценивания конкурса письменной речи (writing)

Максимальное количество баллов: 15.

Внимание! При оценке 0 по критерию «Решение коммуникативной задачи» выставляется общая оценка 0.

* При отклонении от заданного объёма более чем на 10 % в сторону увеличения проверке подлежат первые 140 слов. При объёме работ

** Не учитывать ошибки, допущенные в написании названия легенд/ былин, имён их героев, историко-географических названий.

Написать сочинение-рассуждение "употребление экспрессивной лексики создает возможность лаконично выразить отношение говорящего к высказываемому"
ПО ТЕКСТУ
А Димка тем временем сообразил, что все про него забыли, проскользнул
по стенке за спинами ребят к двери, взялся за ее ручку, осторожно
нажал, чтобы открыть без скрипа и сбежать… Ах, как ему хотелось
исчезнуть именно сейчас, пока Ленка не уехала, а потом, когда она уедет,
когда он не будет видеть ее осуждающих глаз, он что-нибудь придумает,
обязательно придумает… В последний момент он оглянулся, столкнулся
взглядом с Ленкой и замер.
Он стоял один у стены, опустив глаза.
– Посмотри на него! – сказала Железная Кнопка Ленке. Голос у нее задрожал от негодования. – Даже глаз не может поднять!
– Да, незавидная картинка, – сказал Васильев. – Облез малость.
Ленка медленно приближалась к Димке.
Железная Кнопка шла рядом с Ленкой, говорила ей:
– Я понимаю, тебе трудно… Ты ему верила… зато теперь увидела его истинное лицо!
Ленка подошла к Димке вплотную – стоило ей протянуть руку, и она дотронулась бы до его плеча.
– Садани его по роже! – крикнул Лохматый.
Димка резко повернулся к Ленке спиной.
– Я говорила, говорила! – Железная Кнопка была в восторге. Голос
ее звучал победно. – Час расплаты никого не минует!.. Справедливость
восторжествовала! Да здравствует справедливость! – Она вскочила на
парту: – Ре-бя-та! Сомову – самый жестокий бойкот! И все закричали:
– Бойкот! Сомову – бойкот!
Железная Кнопка подняла руку:
– Кто за бойкот?
И все ребята подняли за нею руки – целый лес рук витал над их
головами. А многие так жаждали справедливости, что подняли сразу по две
руки.
«Вот и все, – подумала Ленка, – вот Димка и дождался своего конца».
А ребята тянули руки, тянули, и окружили Димку, и оторвали его от
стены, и вот-вот он должен был исчезнуть для Ленки в кольце
непроходимого леса рук, собственного ужаса и ее торжества и победы.
Все были за бойкот!
Только одна Ленка не подняла руки.
– А ты? – удивилась Железная Кнопка.
– А я – нет, – просто сказала Ленка и виновато, как прежде, улыбнулась.
– Ты его простила? – спросил потрясенный Васильев.
– Вот дурочка, – сказала Шмакова. – Он же тебя предал!
Ленка стояла у доски, прижавшись стриженым затылком к ее черной
холодной поверхности. Ветер прошлого хлестал ее по лицу: «Чу-че-ло-о-о,
пре-да-тель!.. Сжечь на костре-е-е-е!»
– Но почему, почему ты против?! – Железной Кнопке хотелось
понять, что мешало этой Бессольцевой объявить Димке бойкот. – Именно ты –
против. Тебя никогда нельзя понять… Объясни!
– Я была на костре, – ответила Ленка. – И по улице меня гоняли. А
я никогда никого не буду гонять… И никогда никого не буду травить. Хоть
убейте!
В.К.Железников

Автор при написании своего художественного произведения всегда стремится к выражению мысли очень яркому и эмоциональному, чтобы читатель смог понять, в чём состоит его мысль, и каковы ощущения он переживает. Для достижения данной цели писателем применяются различные способы. По словам Д. Розенталя, воспользовавшись экспрессивной лексикой, писатель достигает поставленной цели.

Возьмём к примеру, роман Каверина «Два капитана». Главный его герой по имени Саня неожиданно для себя осознает, что чувство, которое он испытывает по отношению к Кате, не являются просто легкой влюбленностью. Оказывается, его посетило искреннее чувство любви – он так любит девушку, что не представляет жизни без неё. Катя испытывает взаимные чувства к персонажу. По глупости молодые люди не могут быть вместе, так как не решаются и себе признаться в том, что испытывают пламенное чувство друг к другу.

С целью выражения данной мысли В.

Каверин пользуется разными изобразительными средствами, включая экспрессивную лексику. Слово «тяготит» применяется во время произношения речи Нины Капитоновны. Его можно расценивать как возвышенное, посредством, которого происходит передача её попыток договориться с Катей – таких попытки, успех которым даже она сама не пророчит. Об этом она сообщает Кораблеву, и сравнивает героиню с собой: «Я … Никогда не скажу».

Саня называет себя словом «дурак» на эмоциях, показывая тем самым собственное раскаяние в своей недогадливости. Он не смог понять чувств Кати, а также своих собственных ощущений. Автор стремиться акцентировать внимание именно на этом моменте, пользуясь экспрессивным словом «дурак».

Эффективная подготовка к ЕГЭ (все предметы) -

Экспрессия в русском языке означает "эмоциональность". Следовательно, экспрессивная лексика - это эмоционально окрашенная совокупность выражений, направленных на передачу внутреннего состояния человека, который говорит или пишет. Она касается исключительно художественного стиля в речи, который очень близок к разговорному в устных высказываниях. Но при этом художественный стиль имеет несколько существенных ограничений по сравнению с Автор может многое говорить, но далеко не все, если хочет остаться в рамках литературных норм.

Экспрессивная окраска речи

Многие понятия, содержащиеся в русском языке, означают не только сам материальный или духовный предмет, но и оценку его с позиции говорящего. Например, слово "армянин" - это просто факт, который свидетельствует о национальности человека. А вот если его заменить на слово "хач", то высказываться будет преимущественно негативная оценка человека этой национальности. Это слово не только экспрессивное, но и просторечное, оно не соответствует литературным нормам.

Отличие просторечных выражений от экспрессивных

Просторечные выражения по большей части характерны для людей, которые проживают на определенной территории, имеют общие увлечения, а также могут находиться в одной возрастной группе. Это несколько схоже с диалектами, хотя они характерны не для определенной этнической группы, а субкультурной. По большей части просторечные выражения относятся к экспрессивным, но не сводятся к ним.

То же самое слово "хач" просторечное. Но оно имеет еще и экспрессивную окраску. Тем не менее даже обычное слово может в контексте выступать эмоциональным. Например, если обычное слово "армянин" употребляется в негативном контексте, то оно становится синонимом слову "хач", хотя и более литературным. Просторечные выражения очень часто являются подвидом экспрессивной лексики. Но вот, например, слово "белобрысый" является вполне литературным, хотя и относится к эмоционально окрашенным выражениям.

Эмоциональная и оценочная лексика - одно и то же?

Вообще, это синонимы. Потому что экспрессивная лексика всегда высказывает определенное отношение говорящего к чему-то. Но в некоторых случаях эмоциональные слова не содержат оценки по причине их контекстуальности. Например, "ах" люди говорят как когда в их жизни произошло что-то хорошее, так и плохое.

Также к ней не относятся слова, лексическое значение которых уже содержит в себе оценку. Употребление экспрессивной лексики - это использование слов, имеющих эмоциональную составляющую, а не содержащую только эмоцию. Значит, нужно сделать один вывод. Слово становится оценочным в том случае, когда на него накладывается эмоциональная составляющая путем создания определенного контекста. При этом самостоятельное сохраняется.

Употребление экспрессивной лексики в жизни

В жизни человек использует очень много оценочных суждений, основными звеньями которых являются эмоциональные выражения. Во всех сферах жизни, даже в деловой сфере, используется экспрессивная лексика. Примеры - высказывание дипломатов России касаемо других стран. Даже президент недавно использовал экспрессивное выражение, которое, помимо всего, еще является просторечным, на недавней конференции.

Экспрессивным можно сделать любое слово, если подобрать ему подходящий контекст. Например, взять предложение: "эти граждане, если их можно так назвать, выбрали не самый силы". Если вырвать слово "граждане" из контекста, то это самое обычное выражение принадлежности человека к определенной стране. Но вот экспрессивной окраски данному понятию в приведенном предложении прибавляет часть" если их можно так назвать". Сразу высказывается оценка автора касаемо действий живущих в определенной стране людей. Теперь следует привести небольшую классификацию эмоционально окрашенных выражений.

Однозначные слова с ярким оценочным значением

В некоторых терминах эмоциональная окраска настолько ярко выражена, что каким бы ни был контекст, все равно будет понятно, какую оценку хочет дать тот, кто пишет или говорит. В другом значении такие слова употребить невероятно сложно. Например, как можно сказать слово "подкаблучник" в положительном или нейтральном контексте. Как правило, такие выражения используются, только если человек хочет высказать негативное отношение. В ином случае будут применяться более мягкие слова и словосочетания типа "хороший муж" и другие.

"Подкаблучник" - это слово-характеристика. Есть еще и термины, содержащие оценку действия. Такими являются, например, слова "осрамить", "надуть". Первое означает человека, который заставил другого почувствовать стыд, а второе подразумевает обман. Это слово, между прочим, также имеет преимущественно негативную окраску.

Многозначные слова, обретающие эмоциональный окрас при использовании в качестве метафоры

Бывает, что только при использовании слова в качестве метафоры образуется экспрессивная лексика. Примеры - пилить мужа (отсылка к предыдущему слову), напеть начальству, проморгать автобус. Вообще, слово "пилить" означает деление древесины на несколько частей с помощью специального инструмента. Но если использовать его в качестве метафоры, то дословно получится что-то типа "делить мужа на несколько частей". То есть даже при буквальной трактовке этой метафоры вряд ли что-то положительное находится. Так что вот пример четко экспрессивного выражения.

Употребление экспрессивной лексики создает возможность выражения своего отношения к определенным явлениям или событиям. Правда, для распознавания экспрессивной составляющей таких метафор требуются малейшие интеллектуальные усилия, если человек не сталкивался с такими выражениями ранее.

Слова с суффиксами эмоциональной оценки

Данный тип выражений очень интересен по той причине, что может иметь разные оттенки, которые зависят от контекста. Экспрессивно окрашенная лексика этого типа может иметь как положительную оценку (аккуратненько), отрицательную (детина), так и контекстуальную оценку (дружочек). Например, последнее может обозначать как нежные чувства к другу, так и ироничное высказывание по отношению к врагу.

А при чем здесь суффиксы? А потому что с их помощью можно придать слову разную оценку. Например, взять обычное слово "стол". Если прибавить к нему суффикс "ик", то получится "столик", и это положительная оценка. Если же прибавить суффикс "ищ", то выйдет "столище", который несет преимущественно негативную окраску.

Выводы

Экспрессивно-эмоциональная лексика занимает достаточно серьезное положение в нашей речи. Если бы ее не было, то невозможно было бы в полной мере выражение чувств человека. А в технологиях создания искусственного интеллекта на данном этапе научились заставлять роботов передавать эмоции только благодаря эмоционально окрашенным выражениям.

Также экспрессивная лексика позволяет лучше выражать собственные мысли при интернет-переписке, когда есть возможность только а невербалика не считывается. Конечно, последняя играет невероятно серьезную роль при общении, но без использования экспрессивной лексики даже самая артистичная натура ничего бы не показала.

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного русского лингвиста Дитмара Эльяшевича Розенталя: «Употребление экспрессивной лексики создает возможность лаконично выразить отношение говорящего к высказываемому».

В художественном произведении автор всегда стремится выразиться очень ярко и эмоционально, чтобы мы могли понять его мысли и ощущения. Для этой цели писатель использует разные средства, и Д.Э. Розенталь абсолютно справедливо замечает, что экспрессивная лексика очень помогает писателю достичь цели.

Например, в приведенном отрывке из романа В. Каверина «Два капитана» Саня вдруг осознает, что его чувство к Кате это - не простая легкая влюбленность; он любит девушку по-настоящему, он не может без него жить. И Катя испытывает к нему те же чувства. Но по глупости они не вместе, а в ссоре живут в разных городах и не решаются даже себе признаться, что они любят друг друга.

В. Каверин для выражения этой мысли использует разные изобразительные средства, в том числе и экспрессивную лексику. Например, слово «тяготит» в речи Нины Капитоновны, в принципе являющееся возвышенным, передает ее попытки договориться с Катей - попытки, в успех которых она сама не верит, о чем и сообщает Кораблеву: «Я сама такая. Никогда не скажу».

А слово «дурак» в эмоциональных восклицаниях Сани показывает его раскаяние в собственной недогадливости. Он не понял чувств Кати, не понял и своих собственных чувств, не догадался о роли Ромашова во всей интриге. Вот это и хочет показать автор, употребляя экспрессивное слово «дурак» в речи героя.

Как и остальные изобразительные средства, экспрессивная лексика помогает писателю создать картину для того, чтобы мы могли понять то, что он хочет нам сказать.

15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложений текста: «…И не может без тебя жить». Вот как! А она без него не может» . Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Читая отрывок из романа Каверина В.А., понимаешь, что речь идет о любви двух молодых людей, которые не могут и не умеют признаться друг другу в чувствах, но тем не менее испытывают друг к другу влюбленность.

Катя — девушка, о которой рассказывается в тексте, гордая и молчаливая: «Нервная. И гордая. И всё молчит» - так говорит Нина Капитоновна о Кате. В своих чувствах Катя не признается, и о том, что она влюблена, Нина Капитоновна узнает только из письма, в котором сестра любимого Катей молодого человека признается в том, что ее брат тоже не может жить без Кати: «В каждом письме одолевает просьбами: где Катя, что с ней, я бы всё отдал, лишь бы увидеть её. Он не может без тебя жить, и я не понимаю вашей беспричинной ссоры». Нина Капитоновна повторяет эти слова: ««И не может без тебя жить» Вот как! А она без него не может».

В этой фразе заложена вся суть влюбленности. Когда двое людей постоянно думают друг о друге, не находят себе места, когда все мысли связаны только с объектом любви. Именно эти чувства испытывала Катя, но молчала, хотя скрыть своё волнение и своё настроение всё равно не могла. Нина Капитоновна чувствовала, что Катю что-то «тяготит». Молодой человек, в которого была влюблена Катя, услышав эту фразу, понял, что тоже безумно влюблен, просто он ничего не знал о Катиных чувствах. И хотя он не говорил таких слов своей сестре, которые она написала в письме, он понимал, что они являются правдой (69-71). Он и правда не может жить без Кати!

Эти влюбленные, как и многие другие, просто не могут жить друг без друга!

15.3 Как Вы понимаете значение слова ЛЮБОВЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Любовь - это…» , взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

Любовь — это желание быть с другим человеком, постоянные мысли о нем, без дорогого сердцу человека жизнь часто бывает не мила и не приносит радости. Такое состояние влюбленности можно наблюдать у Кати, о которой рассказывается в тексте Каверина В.А. Девушка в глубине своей души очень переживает, хоть и не показывает вида. Она молчаливая и гордая. И признаться в своих чувствах ей очень нелегко. Тем не менее «она жить него не может», без того мальчишки, с которым познакомилась еще в детстве. Это замечает Нина Капитоновна, говоря про Катю, что она «Нервная. И гордая. И всё молчит».

В жизни тоже можно часто наблюдать такие проявления любви. Ярким примером искренних и бескорыстных чувств, на мой взгляд, может служить девушка Таня, которая была влюблена во Владимира Высоцкого. Из фильма про Высоцкого, основанного на реальных событиях, можно понять, что Таня испытывала к Владимиру Семеновичу глубокое чувство любви, она ухаживала за ним и принимала его любым, в любом состоянии. Татьяна продолжала любить Высоцкого, даже несмотря на его романы с другими женщинами. Она была готова прийти к нему на помощь в любую минуту и не оставляла его в то время, когда он нуждался в заботе. Татьяна — пример женщины, способной любить всем сердцем и жертвовать собой ради любимого.