Людмила Кузьменко
Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе «Звук и буква П»
Тема: «Звук и буква П»
Коррекционно -образовательные:
закрепить механизм образования звука;
закрепить навыки различения и чёткого произношения звуков [п],[п"];
упражнять в выделении звука из слова, определять позицию звука в слове;
соотносить звук с буквой П;
расширять и активизировать активный словарь по теме
«Волшебные краски осени. Деревья».
Коррекционно- развивающие:
развивать фонематическое восприятие, внимание;
развивать общую и мелкую моторику.
Коррекционно- воспитательные: воспитывать положительное отношение к занятиям;
воспитывать умение контролировать собственную речь;
формировать навык сотрудничества, умение слушать собеседника;
Оборудование: Гномики Пак и Пик (игрушки или картинки, предметные картинки, наборы для составления схем, сигнальные карточки, карточка с буквой – П, касса, рабочая тетрадь, пенал.
Непосредственно образовательная деятельность.
I. Организационный момент.
1. Общее расслабление «Листопад»
Листья осенние тихо кружатся,
Дети кружатся на цыпочках, руки в стороны,
Листья нам под ноги тихо ложатся. Приседают.
И под ногами шуршат, шелестят, Движения руками вправо, влево.
Будто опять закружиться хотят. Поднимаются, кружатся.
2. Развитие мимических мышц.
Вот после осеннего дождика выглянуло солнышко.
Улыбнулись, обрадовались
Но вдруг набежала тучка. Нахмурились, огорчились
Но ветер унес тучки и вы снова. Улыбнулись
3. Фонетическая зарядка.
Открывает гномик рот,
Да не слышно, что поёт.
П – П – П – П.
(беззвучно размыкают, а затем плотно, но без напряжения, смыкают губы).
Воздух в носик надувайся,
П-п-п-п сквозь губы прорывайся!
“Сосание из бутылочки”: П – П – П – П.
“Поцелуй мамы”: П – П – П – П.
«Телефон не отвечает”: ПИП – ПИП.
II. Введение в тему.
1. Ребята, вы должны сегодня быть внимательными и старательными, тогда мы узнаем много нового и интересного, а помогут нам в этом наши гости – это веселые гномики Пик и Пак. Они познакомят нас новым звуком.
Гномики принесли нам картинки раскраски.
Попытайтесь узнать и назвать предмет.
(петух, пугай, пингвин, павлин, пеликан)
Отыщите цветную картинку с этим же изображением на столе.
Из вас получились настоящие эксперты, потому что вы смогли разглядеть узнать птицу по картинке раскраске.
2. Игра “Какой одинаковый звук спрятался в словах?”
Назовите картинки. Какой звук часто повторяется во всех этих словах? (звук П)
как вы думаете, с каким звуком мы сегодня будем знакомиться? (П)
К нам сегодня не случайно в гости пришли гномики Пак и Пик. Как вы думаете почему? (в именах гномиков есть звуки П и П’)
У гномиков сегодня с самого утра было замечательное настроение. Им вдруг захотелось петь. Они вдохнули свежего, прохладного, осеннего воздуха, открыли рот и приготовились петь. Но в это время их губы плотно сжались, воздух с трудом вырвался наружу, и они запыхтели.
Пак - как паровоз: “П – п – п!” Как не старался, он сжимал губы, потихоньку выпускал воздух и произносил твердый звук П – П - П
А Пик тоже пыхтел, но произносил мягкий звук П’ – П’ – П’
Мы не можем петь! Мы просто смешные «пыхтелки».
И у них совсем испортилось настроение.
Но мы-то с вами знаем, что звук П очень нужный и замечательный звук.
Давайте поднимем ему настроение и поиграем с ним.
3. Игра “Раз, два! Повернись и в звук П превратись!”
Попыхтим, как звук П. (Дети произносят звук П индивидуально, парами, наблюдая за артикуляцией друг друга)
Что делают губы при произнесении звука П?
Губы при произнесении звука П сжаты и не пускают воздух, но он все же размыкает губы и вылетает наружу. Звук произносится коротко и быстро.
Какой это звук? Гласный или согласный? Согласный. Почему?
Когда мы его произносим, воздух встречает преграду (губы).
Он глухой или звонкий? Глухой. Почему? (горлышко не дрожит)
Расскажем о звуке П.
Как вы думаете, какой характер у звука П?
Звук П согласный, глухой, твердый, сердитый П - П – П мы его обозначаем синим цветом
А звук П’ – П’ – П’ согласный, глухой, мягкий, ласковый. Мы его обозначаем зеленым цветом.
4. Развитие фонематического слуха. Игра «Сигнальщики» Гномик Пак будет играть с мальчиками, а Пик – с девочками.
Выделение звуков в звуковом ряду. На звук П – поднимаем синий сигнал, на звук П’ – зеленый сигнал (сигнальные карточки или сигнальные платочки, флажки)
Звуки – А, Т, П, К, У, П’, М, О, П, П’
Слоги – ПА, ПИ, ПО, ПЕ, ПУ, ПЫ, ПЯ
Слова – пальма, ива, персик, пихта, осина, пень
Игра «Место звука в слове»
Выделение звука П в словах.
Гномики приготовили еще одну игру.
На доске картинки Домики для гномиков, на столах у детей картинки, нужно для каждой картинки найти свой домик.
Дети называют картинку и определяют место звука П в словах (в начале слова, в середине и в конце слова)
паук, пальто, пуговица, пушка, подушка, пугало, трап, карп, сноп, шип, серп, липа, лампочка, шапка, лопата, шляпа…
III. Физминутка «Липа»
Вот полянка, а вокруг
Липы выстроились в круг
Широким жестом развести руки в стороны.
Липы кронами шумят,
Ветры в их листве гудят
Руки поднять вверх и покачать ими из стороны в сторону.
Вниз верхушки пригибают
И качают их, качают
Наклонившись вперед, покачать туловищем из стороны в сторону.
IY. Соотношение звука с буквой.
Ребята, а вы знаете, звуки[п],[п"] обозначаются одной буквой? П (на доске карточка буквы П).
Пальчиковая гимнастика.
Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали.
Ну-ка, милый, не ленись,
Подойди и подтянись!
На что похожа буква П. Где спряталась буква П? (картинка на доске – стул, стол, дверь ворота)
Y. Работа в тетрадях.
Заштрихуй букву по образцу.
Игра «Почини буквы»: дорисуй в буквах недостающие линии
Картинки, в названиях которых есть звук П, обведи синим карандашом, а картинки, в названиях которых звук Пь – линией зеленого цвета.
YI. Работа в кассах. Чтение слогов.
Подружим звук П с гласными звуками А, О, У
дети выкладывают слоги в кассах и на доске - АП, ОП, УП
А теперь поменяем местами буквы - ПА, ПО, ПУ Читаем слоги индивидуально и хором.
Подружим два слога ПА + ПА читаем слово ПАПА
YII. Итог.
С какими новыми звуками и буквой нас познакомили гномики ПАК и Пик?
Они не просто играли с нами, они радовался вашим успехам. Если вам было трудно, они пыхтели вместе с вами. Они благодарит вас и дарит вам Загадку.
Буква в море ловит ветер,
Будет солнце на рассвете,
Держит юбки и штаны,
Все мы знать ее должны.
Цель: познакомить детей со звуками [п],[п ‘ ] и буквой П.
Коррекционно-образовательные задачи:
1) закрепить навыки различения и чёткого произношения звуков [п],[п ‘ ].
2) упражнять в определении места звука в слове (начало, середина, конец слова);
3) упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
4) закрепить в речи детей понятие «слог»;
5) совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза;
6) совершенствовать навык чтения слогов, слов;
Коррекционно-развивающие задачи : развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительное отношение к занятиям; умение контролировать собственную речь; формировать навык сотрудничества, умение слушать собеседника; воспитывать уважительное отношение друг к другу.
Оборудование: куклы Пик (зелёная шляпа) и Пак (синяя шляпа); предметные картинки (паук, птица, поезд, поросёнок); наборы для составления схем; тетради, карандаши; карточка с изображением буквы П; цветные семафоры; счётные палочки; пособие «Весёлая азбука».
Ход занятия
I. Организационный момент:
Логопед: Присядет тот, кто назовёт первый звук своего имени. (Ответы детей).
Логопед: Дорогие ребята, сегодня мы отправимся в волшебную страну звуков и букв, будем внимательными и старательными, узнаем много нового и интересного, а помогут нам в этом наши гости – это куклы Пик и Пак. Они познакомят нас новым звуком.
II. Знакомство с новой темой.
Логопед: Пак и Пик принесли с собой загадки и просят вас помочь их отгадать. Поможем нашим гостям?
Дети : Да, поможем!
Логопед: А теперь внимательно слушаем загадки:
В тёмном уголке живёт,
Тоненькую нить прядёт.
Он тайком сюда забрался,
Строить новый дом собрался. (Паук)
Дети: Это Паук.
Логопед: Следующая загадка:
Холода их так пугают,
К тёплым странам улетают.
Петь не могут, веселиться,
Собрались все в стайки …. (Птицы)
Дети: Птицы.
Логопед: Продолжаем.
Железные избушки
Держатся друг за дружку.
Одна, с трубой,
Тянет всех за собой. (Поезд)
Дети: Поезд.
Логопед: Молодцы, и последняя загадка:
Кто имеет пятачок,
Не зажатый в кулачок?
На ногах его копытца,
Из корытца пьёт водицу. (Поросёнок)
Дети: Поросёнок.
Логопед: Молодцы, ребята! А скажите, пожалуйста, какой первый звук встречается в наших отгадках – Паук, Птицы, Поезд, Поросёнок.
Дети: Звук [п].
Логопед: Правильно ребята, это звук [п]. Сегодня мы с вами познакомимся с этим звуком.
III. Характеристика звука по акустическим и артикуляционным параметрам.
Логопед: Когда мы произносим звук [п], губы сомкнуты, воздушная струя размыкает губы. Язык лежит неподвижно за нижними зубами. Если звук при произношении встречает преграду, какой это звук: согласный или гласный?
Дети : Это согласный звук.
Логопед: Звук [п] – согласный, твёрдый, глухой.
Ребята, я знаю, что вы научились различать согласные твердые и согласные мягкие. Пак, Пик — в каком слове звук [п] твердый, а в каком мягкий?
Дети: В слове Пак звук [п] твердый, а в слове Пик — мягкий.
Логопед: Почему в слове Пик звук [пь] мягкий?
Дети: Звук [пь] мягкий, потому что после него стоит гласный звук [и].Онвсегда делает согласные мягкими.
Логопед: Правильно. Звук [п’] – согласный, мягкий, глухой.
IV. Выделение звуков на слух: Игра «Светофор».
Логопед произносит слова — паук, пень, поросёнок, почтальон, петух, пылесос, подушка, пирог, письмо, пальто, помидор, пять, пушка, пуговица. Дети поднимают цветные семафоры: если звук мягкий – зелёный; если звук твёрдый – синий.
Логопед: Молодцы, ребята.
V. Игровое упражнение «Дополни предложение».
Логопед читает предложения, дети дополняют последнее слово, чтобы оно начиналось на звук [п] или[п ‘ ].
— На огороде выросли красные … (помидоры)
— Мама испекла вкусный … (пирог)
— Мальчик на почте отправил … (письма)
— Полина сняла … (пальто).
VI . Звукослоговой анализ слов: ПАУК, ПИЛА.
Логопед: Помогите Пику выложить слово ПИЛА с помощью цветных кружочков.
— П-п-пила. Какой первый звук? (Звук [пь])
— Он какой? (Согласный, мягкий)
— Каким цветом обозначим? (Зеленым)
— П-и-и-ила. Какой следующий звук? (Звук [и])
— Пи-л-л-ла.Какой следующий звук?(Звук [л])
— Он какой? (Согласный, твердый)
— Каким цветом обозначим? (Синим).
— И последний звук: пила-а-а? (Звук [а])
— Он гласный или согласный? (Гласный)
— Каким цветом обозначим? (Красным)
— Ск. всего звуков в слове ПИЛА? (Всего 4 звука)
— Ск. гласных? (2)
Назовите их: ([и],[а])
Ск. согласных? (2)
— Назовите их. ([пь, л])
Логопед: Молодцы! Ребята, Пак просит, чтобы вы выложили цветными кружочками слово ПАУК. (Один ребенок работает у доски, остальные за столами самостоятельно).
Логопед: Проверьте, у всех получилось так как на доске. Молодцы. Пик и Пак довольны вашей работой и приглашают вас поиграть и отдохнуть.
VII. Физкультминутка.
Девочки и мальчики
Прыгают как зайчики,
Ножками топают,
Ручками хлопают,
Головками кивают
И тихо приседают.
(Движения выполняются в соответствии с текстом).
VIII. Знакомство с буквой П.
Логопед: Ребята, а вы знаете, что звуки[п],[п ‘ ] обозначаются одной буквой?
Дети: Нет.
Логопед: Они обозначаются буквой П (показываю на доске: П).
Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали.
Ну-ка, милый, не ленись,
Подойди и подтянись!
Логопед: Ребята, из скольких элементов состоит буква П?
Дети: Буква П состоит из 3 палочек.
Логопед: Какие палочки по размеру?
Дети : Две длинные и одна короткая.
Логопед: Возьмите палочки и выложите букву П. (Дети выкладывают букву).
Логопед : А теперь, ребята, откроем тетради и возьмём карандаши. Печатаем букву П в Тетради по образцу.
IX. Чтение слогов и слов.
Логопед выкладывает на доске слоги: АП, ОП, УП, ЫП, ИП, ПА, ПО, ПУ, ПЫ.
Слова: ПАПА, ПАУК. (Дети читают).
X. Итог занятия.
Логопед: С какими новыми звуками и буквой мы познакомились?
Дети: Мы познакомились со звуками [п],[п ‘ ] и буквой П.
Логопед: Ребята, чтобы наши друзья — Пик и Пак не забыли, какой буквой обозначаются их звуки, давайте хором им напомним.
Дети: Пик — Звук [п’], согласный, мягкий, глухой.
Пак — Звук [п] – согласный, твёрдый, глухой.
Логопед: А теперь скажем «До свидания» нашим друзьям. Все очень хорошо занимались. Спасибо.
Литература:
Интернет – ресурсы: Загадки, физкультминутка.
учитель-логопед МДОУ детский сад № 5
комбинированного вида г. Валуйки
Белгородской области, Россия.
Больше интересной информации вы можете прочитать и обсудить на форуме
Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте. Тема: «Звуки П-П’.Буква П» в подготовительной к школе группе для детей с ОНР.
Автор Петрова Светлана Юрьевна, учитель-логопедМесто работы: МДОУ "Детский сад комбинированного вида №233"
Тема : Звуки П-П’ и буква П
У нас в гостях поросята Пак и Пик
Цель: Закрепить знания детей о согласных звукахП-П’, сформировать зрительный образ буквыП. Чтение слогов: ап, уп, ип
ЗАДАЧИ:
Коррекционно- образовательные:
Закрепление произношения и различение звуков П-П’.
Звуковой анализ и синтез обратных слогов: ап, уп, ип.
Знакомство с буквой П.
Коррекционно - развивающие:
Закреплять представления звукового анализа и синтеза слов.
Чтение слогов : ап, уп, ип.
Коррекционно - воспитательные:
Совершенствовать мелкую моторику, познавательные процессы.
Воспитывать самостоятельно выполнять задания.
ОБОРУДОВАНИЕ:
Демонстрационное: звуковые замки, наборное полотно «Паутина», игра «Болото», символы звуков, буквы, предметные картинки.
Раздаточное : звуковые пеналы, счётные палочки, наборное полотно, цветовые символы, домики, предметные картинки;
Индивидуальная работа: следить за произношением ребенка.
Методы и приемы: Загадывание загадок. Игровые упражнения и за-данияспособстующиеразвитию правильного звукопроизношения. Чтение слогов.
1. Вводная часть. Мотивация на деятельность
Изобразите ссорящихся, сердитых попугаев. Изобразите веселых поросят, испуганных поросят.
2.Основная часть
Выставляется картина «Петрушка-почтальон» и коробка с предметами.
Кто к нам пришел? (Петрушка-почтальон.) Что он нам принес? (Письма, посылку.) Какой первый звук вы услышали в словах почтальон, посылка? (Звук п.) А в слове письма? (Звук п".)
Характеристика звука п
В письме - сказка о.звуке п. Жили-были веселые звуки. Они умели петь песни. Какие это звуки? (а, у, и.) А всех вместе их называли... (гласные звуки). У гласных звуков были звонкие голоса, они пели как птицы. Однажды они запели так весело, что другим звукам тоже захотелось петь. «П-п-п» - запыхтел звук п. Пыхтел, пыхтел, а спеть песенку не смог. Заплакал, загоревал он: «Ох! Какой я невезучий, у меня нет голоса, меня почтиникто не слышит!» «Не печалься! - сказал голосистый звук а. - Мы, гласные, тебе поможем, только ты должен стоять рядом с нами, согласен?» «Согласен, согласен!» - обрадовался звук п. «Вот и хорошо! - воскликнул звук а. - За это мы будем называть тебя согласным звуком».
Когда произносится согласный звук п, воздушная струя встречает преграду. Звук п пытается прорваться сквозь преграду - сквозь губы. Произнесите звук п. Чем мы произносим звук п?(Губами.) Наш голос спит или поет?
Прикладывается тыльная сторона ладони к горлу.
Загибайте пальчики и повторяйте за мной, какой звук п. (Согласный, твердый, глухой.) Попробуйте его спеть.(Он не поется.) Попробуем потянуть звук.
Дети пытаются потянуть звук п, имитируя наматывание ниточки на клубок. (Ниточка рвется, звук не тянется.) Вносится замок синего цвета.
Согласные твердые звуки будут жить в этом Синем замке. Твердый, согласный звук п мы обозначим синим кружочком.
Различение звуков п, п" по акустическим признакам Что принес нам Петрушка-почтальон? (Письмо.) Вы хотитеузнать, от кого письмо? Тогда отгадайте загадку: «Впереди пятачок, сзади крючок, посередине спинка, а на ней щетинка». (Это поросенок.) Нам пришло письмо от поросенка, а зовут его Пик. Какой первый звук в его кличке? (Звук п".) У него есть брат Пак. Повторите их клички. Одинаково ли звучат первые звуки в словах Пик, Пак?Ответы детей.
Звук п" - братец звука п. Этот звук называется мягкий согласный. Его будем обозначать зеленым кружочком.Как нам пригласить Пика и Пака в гости?
Выставляется телефон. Надо им позвонить. Что мы сделаем? (Позвоним.)
Телефон подносится к нескольким детям, которые приглашают поросят в гости.А вот и наши гости!
Различение П-П’ на слух
Игра «Синий-зелёный»
а)п, п’, п, п, п’,п’, п.п’…
б) па,пя, по, пе, пу, пы, пи, пю, ап, оп, апь, ипь,…
Физкультминутка.«Пять поросят»
Пять поросят плясали на поляне,
Один поросёнок пропал.
Четыре поросёнка плясали на поляне
Один поросёнок пропал.
Сколько поросят осталось на поляне?
Три поросёнка плясали на поляне,
Один поросёнок пропал.
Сколько поросят осталось на поляне?
Два поросёнка плясали на поляне,
Один поросёнок пропал.
Сколько поросят осталось на поляне?
Один поросёнок плясал на поляне,
Дифференциация звуков п-п" в произношении по картинкам.
Игра «Паутина»
Чтение сказки Г. Юдина «День поросенка»
Послушайте, какую историю рассказал нам Пак о своем знакомом поросенке.
После прослушивания сказки дети «кладут» слова со звуками п,п" в коробочку.
Знакомство с буквой П
Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали.
Ну-ка, милый, не ленись,
Подойди и подтянись!
Дети изображают турник, имитируют подтягивание..
(Выкладывание буквы П из счётных палочек)
Чтение слогов ап, уп, ип.Игра «Болото»
3. Итог. Рефлексия.Игра «Подарок».
План-конспект занятия по обучению грамоте
«Звук П, ПЬ. Буква П»
I. Организационный момент
Здороваемся ласково!
«Назови слово на заданный звук» (игра с мячом)
II. Основной этап
1. Изучение нового материала
Ребята, мы сегодня с вами снова отправляемся в волшебную страну Звукобуквию. Сегодня нас с вами ждут два мышонка ПИК и ПОК. У них сегодня день рождения и они нас приглашают на него.
2. Озвучивание темы занятия.
А кто мне скажет, на какой звук начинается имя у мышонка ПОКА
А где звук П находится? Вначале, в средине или в конце?
В начале
А имя мышонка ПИКА на какой звук начинается*
И где он находится? Начало, середина или конец?
В начале
Правильно! Мы сегодня с вами повторим звук П и ПЬ, а чуть позже и познакомимся с новой буквой!
3. Работа со звуком
Повторить правильную артикуляцию звука П (работа с зеркалами)
При произнесении звука [П] – губы сомкнуты и размыкаются под напором выдыхаемого воздуха; кончик языка немного отходит от нижних зубов; язык плоский; голосовые связки отдыхают, горло не дрожит; голосовые связки отдыхают, горло не дрожит.
При произнесении звука [Пۥ] - губы сомкнуты и размыкаются под напором выдыхаемого воздуха; кончик языка прижат к нижним зубам, спинка языка выгнута;
А кто мне скажет, звук П он какой?
Согласный, твердый, обозначаем синим цветом
А звук ПЬ?
Согласный, мягкий, обозначаем зеленым цветом
4. Звуки в слогах
Игра «Наоборот»
Я говорю слог, а вы должны сказать этот слог наоборот
ПА – АП, ПЫ – ЫП, ПО – ОП, ПУ – УП, ПИ – ИП
5. Звуки в словах (звуковые домики)
тоПор, Пень
6. Физминутка
7. Обучение грамоте
Ребята вспомните, чем отличается звук от буквы?
Звуки слышим и говорим, буквы видим и пишем!
А что надо должен надеть звук, что бы он превратился в букву?
Волшебный костюмчик!
Правильно! Вот и наш звук П надел волшебный костюмчик и превратился в букву П!
а) Знакомство с графическим изображением буквы П
«Столбик вниз, еще раз вниз.
Вдруг турник на них повис.
Все ли букву вы узнали?
Букву П мы написали!»
А давайте пофантазируем на что похожа буква П?
Ответы детей
Хорошо, молодцы! А давайте сейчас попробуем выложить букву П из счетных палочек.
А теперь попробуем написать ее пальчиком в воздухе.
б) Чтение
Откроем буквари по закладке и попробуем прочитать слоги и слова с новой буквой П (работа в букваре Жуковой)
А сейчас я вам раздам карточки, на них написаны слова, вы эти слова прочитайте и фломастером обведите букву П
(ПАУК, ПАЛКА, ПОЛКА, ПИЛА, ЛИПЫ)
Затем дети выходят к доске, читают слово и находят соответствующую картинку.
в) Звукобуквенный анализ слова
Вы не забыли, что у мышат день рождение? В этот день все любят получать подарки. Вот и мышатам друзья принесли две большие коробки с подарками. На каждой коробке имя мышонка было выложено буквами, но по дороге все буквы потерялись. Ни мышата, ни их друзья никак не могут догадаться, где чей подарок. Но мы им обязательно поможем.
(звуковой разбор слова ПИК, ПОК)
Молодцы! У Вас получилось!
III. Итог занятия
Какие звуки мы с вами повторили?
С какой буквой познакомились?
Что больше всего понравилось?
Федорова Екатерина Александровна
ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ П, п
учитель 1 класса МБОУ СОШ с.Новоалександровка
Александрово-Гайского муниципального района
Саратовской области
Кабанова Александра Викторовна
Цели деятельности педагога: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность; организовать работу по ознакомлению с буквой П, п , по соотнесению своих действий с используемыми эталонами (алгоритмом звукового анализа, моделью качественной характеристики звука, понятием «твёрдые и мягкие согласные»); научить правильно употреблять термины и понятия по теме, выполнять звуковой анализ слов «печка», «пушка»; способствовать формированию навыка чтения слов, предложений с изученными буквами, развитию связной речи, фонематического слуха, творческого воображения.
Планируемые результаты образования:
Предметные: знают буквы П, п ; умеют употреблять термины и понятия по теме; выполнять звуковой анализ слов; читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя; понимают содержание прочитанного, эмоционально реагируют на события произведения В. Осеевой «Просто старушка» по вопросам учителя.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: общеучебные – использование схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические – сравнение слов; составление слова по выделенным звукам.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные : различают основные нравственно-этические понятия, оценивают свои и чужие поступки («стыдно», «честно», «виноват», «поступил правильно» и др.).
Ход урока
Мотивация к учебной деятельности. Постановка учебной задачи.
Ты готов начать урок?
Все на месте, все в порядке:
Книги, ручки и тетрадки?
– Отгадайте загадку :
Он с бубенчиком в руке, В сине-красном колпаке. Он весёлая игрушка, И зовут его … (Петрушка).– Сегодня Петрушка поведёт нас в страну Букварию, в которой мы познакомимся с новой буквой.
А для начала давайте поиграем в игру «Найди лишнюю букву»
– Какие звуки звучали чаще в этом стихотворении? (Звуки [п], [п’].) Достаточно ли полно мы знакомы с буквой п ? Какую учебную задачу поставили перед собой? Что нужно сделать, чтобы решить эту задачу? (Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.)
II. Открытие нового знания.
Звуковой анализ слова «посуда»
- Ребята, Петрушка приготовил для вас еще одну игру «Черный ящик»
Назвать предметы, которые находились в черном ящике. К чему относятся перечисленные предметы? (Посуда)
– Покажите Петрушке, как вы выполняете звукобуквенный анализ слов.
2. Знакомство с буквой П, п .
Буква П на паровозе,
По полям и по лесам,
Птичкам песенки развозит,
Напевает: “Трам-пам-пам”.
Ребята, на что похожа буква «П»?
3. Игра « Соотнеси слово и рисунок».
Рассмотрите рисунки и прочитайте слова под ними. Укажите какое слово к какому рисунку относится!
4. Работа в группах.
Прочитайте слова. Составьте предложения из слов.
Пилот пилит на самолёте.
Плотник плавает пилой.
Капитан летает на плите.
Повар варит на корабле.
Ребята, покажите нам, что у вас получилось?
Пилот летает на самолёте.
Плотник пилит пилой.
Капитан плавает на корабле.
Повар варит на плите.
Назвовите, имена известных людей, которые начинаются с буквы «П»(слайд)
Физминутка (с использованием ИКТ)
III. Первичное закрепление (усвоение нового способа действия при решении учебной задачи с их проговариванием во внешней речи).
1. Работа по учебнику (фронтальная). Чтение слогов и слов
– Петрушка работать не любит, всё бы ему игры да развлечения. Вот и угодил в яму ошибок. Давайте его спасать.
Прочитайте слоги.
– Прочитайте первую пару слов.
– Сравните эти слова. Определите, что у них общего. Чем они различаются?
– Как можно составить второе слово из первого? (Прочитать слово справа налево.)
– Прочитайте пары слов и проведите сравнение в каждой паре.
– Прочитайте последнее слово правого столбика так, чтобы ударение падало на первый слог, на второй слог.
– Что обозначают слова «по́лки» и «полки́». (По ́лки – это предметы мебели, полки́ – это воинская часть.)
– Рассмотрите слогоударные схемы и прочитайте только те слова, которые подходят к первой схеме. А ко второй схеме?
2. Работа с текстом .
– Прочитайте текст «Папа».
– О какой профессии этот текст? (О плотнике.)
Летят опилки белые, Летят из-под пилы! Это плотник делает Рамы и полы.– Какие ещё профессии начинаются на букву п ? (Почтальон, повар, портной, парикмахер, педиатр, педагог, проводник, переводчик и др.)
3. Работа по учебнику в парах .
IV. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Самостоятельное выполнение учащимися заданий на отработку нового способа действия по рабочей тетради «Я учусь писать и читать»; соотнесение с эталоном для самопроверки.
V. Включение в систему знаний (закрепление и обобщение).
1. Игра «Составь новые слова»
Петрушка. Я найду слова везде:
И на небе, и в воде,
На полу, на потолке,
На носу и на руке!
Слово простокваша
Рот парк
сок коса
рост трава
каша вор
квас рак
VI. Итог урока. Рефлексия деятельности (фиксация нового содержания, изученного на уроке, неразрешённых затруднений как направлений будущей деятельности).
– Петрушка исчез, а буква П осталась.
Для родного словаря
Постаралась П не зря!
Попугай, петух и пёс,
Персик, праздник, пылесос,
Пенка, плач, пурга и птица,
Буква П нам будет сниться!
Т. Синицына– Что нового узнали на уроке?
– Дайте характеристику новым звукам.
– Какие трудности довелось испытать? В какой деятельности, в выполнении каких заданий сомневаетесь, чувствуете себя неуверенными?
– Доскажите словечко…
Веселятся Коля, Лена.
Это значит – … (перемена).
