МБОУ «Старокаширская СОШ»
Открытый урок по литературному чтению во 2-м классе
на тему
А. С. Пушкин
«У лукоморья дуб зеленый»
2015/2016 уч.год
Учительница: Набиуллина Фарида Анваровна
Тема урока: А.С. Пушкин «У Лукоморья дуб зелёный»
Цели урока: Обучающие: ознакомить детей с творчеством А.С. Пушкина, со вступлением к поэме «Руслан и Людмила», добиться понимания содержания;
Развивающие: развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; развивать навыки выразительного и беглого чтения;
Воспитательные: воспитывать любовь к русской поэзии, расширять кругозор учащихся.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.
Оборудование: использование презентации «А.С.Пушкин. Сказки», портреты русских писателей, книги писателя, аудиозапись вступления к поэме «Руслан и Людмила», задания.
Орг. момент.
Долгожданный дан звонок.
Начинаем наш урок.
Сегодня на уроке у нас присутствуют гости, повернитесь, посмотрите, улыбнитесь. Улыбнитесь друг другу, пожелайте успехов в освоении нового. Пусть хорошее настроение поможет совершить вам открытие на уроке литературного чтения. Крепко обнимите себя и скажите: У меня всё получится! Садитесь.
-Какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке сделать для себя маленькое открытие?
Отвечают: Нужно быть внимательным, наблюдательным, уметь поддержать другого.
Мы сегодня продолжим путешествовать в страну литературы и оправимся в знакомую для вас страну. В этой стране нас ждёт много интересных и удивительных открытий. Будьте, пожалуйста, друг к другу терпеливы, доброжелательны, не забудьте взять собой тёплую, светлую улыбку. И так, в путь!
-Руки?---На месте.
-Ноги?- На месте!
-Логти?-у края!
Спинка?-Прямая!
Речевая разминка.
Прочитайте «Птичьим базаром»:
Час обеда приближался,
Топот по двору раздался:
Входит семь богатырей,
Семь румяных усачей.
-Откуда эти строки?(Обучающая структура КОНЭРС, дети встают в определенный угол, где есть портреты русских писателей:А. С. Пушкин, Лермонтов, Л. Н. Толстой, Есенин)
-Прочитайте медленно, с ускорением, выразительно.
III. Постановка цели урока. Актуализация знаний.
1.Предварительная беседа о теме.
-Сегодня мы открываем новый раздел учебника. Прочитайте, как он назыается. (Русские писатели)
-Как вы думаете, какие произведения помещены в этот раздел? (Произведения русских писателей)
-Прочитайте на с. 83, с чем мы познакомимся в этом разделе?(С произведениями А, С, Пушкина, И.А. Крылова, Л. Н. Толстого, поразмышляем над секретами их удивительного мира).
-Чему мы научимся? (Дети читают) (Научимся гордиться русскими писателями и поэтами, сравнивать авторские и народные произведения, отличать басню от стихотворения и рассказа)
-Чему будем учиться (Будем учиться понимать, что такое благородство, справедливость, доброта; определять и выражать своё отношение к героям и их поступкам; видеть особенности авторского текста; составлять план, соотносить его с содержанием сказки)
2. Предварительная беседа о сказках Пушкина
-Какие сказки и стихи А.С. Пушкина вам читали дома?
-Какие вы читали самостоятельно?
Портрет писателя. (Учитель рассказывает о жизни писателя. Материал прилагается.)
1 слайд.
3. Узнай сказку.
Использование презентации «Сказки А.С. Пушкина».
(Дети читают отрывок из сказки. По тексту и иллюстрации отгадывают название сказки.)
2слайд.
Отправимся в путешествие по сказкам А.С. Пушкина.
3 слайд, 4 слайд.
-Прочитаем.
Царь Салтан гостей сажает
За свой стол и вопрошает:
«Ой вы, гости-господа,
Долго ль ездили? куда?
Ладно ль за морем иль худо?
И какое в свете чудо?»
-Как называется эта сказка? («Сказка о царе Салтане, о сыне его могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».)
5слайд, 6 слайд.
-Прочитаем отрывок.
Петушок с высокой спицы
Стал стеречь его границы.
Чуть опасность где видна,
Верный сторож, как со сна,
Шевельнётся, встрепенётся,
К той сторонке обернётся
И кричит: «Кири-ку-ку.
Царствуй, лёжа на боку!»
-А эта сказка? («Сказка о золотом петушке».)
7слайд, 8 слайд.
Воротился старик ко старухе.
Что ж он видит? Высокий терем.
На крыльце стоит его старуха
В дорогой собольей душегрейке,
Парчевая на маковке кичка,
Жемчуги огрузили шею,
На руках золотые перстни,
На ногах красные сапожки.
-Вспомни название. («Сказка о рыбаке и рыбке».)
9слайд, 10 слайд.
-Читаем дальше.
Жил-был поп,
Толоконный лоб.
Пошёл поп по базару
Посмотреть кой-какого товару.
Навстречу ему Балда
Идёт, сам не зная куда.
-Кто вспомнил эту сказку? («Сказка о попе и о работнике его Балде».)
11слайд, 12 слайд.
«Свет наш солнышко! ты ходишь
Круглый год по небу, сводишь
Зиму с тёплою весной,
Всех нас видишь под собой.
Аль откажешь мне в ответе?
Не видало ль где на свете
Ты царевны молодой?
Я жених ей».
-Вспомнили.
-Что ответило солнце Королевичу Елисею?
13 слайд.
Рекомендательный список по сказкам А.С. Пушкина для самостоятельного чтения.
4.Вывод. Чтение статьи (стр.84 учебника).
-Всего сказок у А.С. Пушкина пять: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», Сказка о царе Салтане», «Сказка о золотом петушке. Ещё сказкой считают и сказочную поэму «Руслан и Людмила».
-Кто слышал эту сказку? О чем она? (О том, как злой волшебник унес со свадьбы невесту Руслана Людмилу. О том, как он и еще три жениха Людмилы отправились ее искать, об их приключениях и счастливом конце.)
IV. Физкультминутка для глаз
V. Изучение нового материала.
-Я прочитаю вам отрывок, а вы следите по тексту, прислушиваясь, делайте легкие пометки карандашом в тексте, если встретятся непонятные слова.
1. Чтение стихотворения учителем. (две последних строки - не читать).
-Почему я не прочитала вам последние две строки? (Это уже относится к поэме. Начинается новая мысль.)
2. Словарная работа.
-Что такое Лукоморье? Кто знает?
-Представьте себе лук и стрелы. Когда тетива лука натянута, то лук сгибается. Так же изогнут берег моря – ЛУКоМОРЬЕ. Получается залив. (Учитель рисует на доске.)
Неведомые дорожки – те, которые никто не знает, не ведает.
О заре- на заре.
Пленяет - берет в плен.
Чахнет – сохнет.
3. Техника чтения.
-Какие слова кажутся вам трудными для чтения?
(Дети выбирают трудные для чтения слова, учитель записывает их на доске с разбивкой на слоги.)
у Лу-ко-морь-я не-ве-до-мых
не-ви-дан-ных из-буш-ка
при-хлы-нут трид-цать
пре-крас-ных ми-мо-хо-дом
4. Выразительное чтение детьми.
VI. Физкультминутка. (МИКС ФРИЗ ГРУП)
-Сколько сказок сочинил А.С. Пушкин?
-Сколько раз закидывал старик невод в тот день, когда поймал золотую рыбку?
-Какой сегодня день недели?
-Сколько богатырей было в сказке АС Пушкина «О мертвой царевне»
-Сколько звуков в слове, где ходит кот ученый?
Э, кузнец, молодец,
Захромал мой жеребец.
Ты подкуй его опять.
-Отчего ж не подковать?
Вот гвоздь, вот подкова-
Раз, два- и готово.
VII. Закрепление изученного материала. Проверка усвоения текста.
-Кроссворд «Любимые сказки»
1. Тот, кого проучил Балда. (Поп)
2. То, где висит златая цепь, по которой ходит кот ученый. (Дуб).
3. Тот, кто предупреждал Дадона об опасности. (Петушок)
4. Персонаж, который грызет непростые орешки. (Белка).
5. Персонаж, у которого есть необычное зеркальце. (Царица).
6. Имя дядьки, который возглавил чудесное войско. (Черномор)
Я покажу вам картинки, а вы выберете из текста строки, которые к ним подходят.
(Учитель демонстрирует иллюстрации, дети находят соответствующие строки)
VIII. Рефлексия
-Нарисуйте смайлик, который отражает ваше отношение к уроку.
IX. Подведение итогов урока
-Произведение, какого писателя читали?
-Какая сказка вам понравилась больше всего?
1.Домашнее задание.
Выучить наизусть законченный отрывок (или до слов «И с ними дядька их морской», или начиная со следующей строки идо конца.)
Нарисовать иллюстрацию к одной из сказок А.С. Пушкина.
Дополнительный материал.
Александр Сергеевич Пушкин (1799-1837гг.)
Александр Сергеевич Пушкин родился в 1799 году в Москве. Маленький Саша рано научился читать. Он в детстве в совершенстве изучил французский язык, много читал по-французски, но особая любовь была у мальчика к русской речи.
Бабушка и няня Арина Родионовна были самыми близкими его сердцу людьми. Талантливая сказительница Арина Родионовна первая познакомила Сашу Пушкина с русской народной поэзией. Её песни и сказки запомнились ему на всю жизнь.
Прошли годы. Александр Сергеевич стал поэтом. Он написал много стихов о свободе, о любви, о дружбе, о природе.
Представьте себе: старый дом, зимний вечер, за окном падает снег, поет в трубе ветер, жужжит веретено. Няня рассказывает сказку. Поэт гусиным пером, торопливо записывает её. Сюжеты этих сказок поэт использовал при создании своих сказок.
Пушкин перенес в свои сказки чудесные и живые образы народной фантазии: золотую рыбку, царевну Лебедь, Черномора и морских богатырей, золотого петушка и затейницу белку. И вместе с народом в своих сказках Пушкин жестоко высмеял и осудил глуповатых и злых царей, жадных попов, хитрых и невежественных бояр.
Каждый, кто прочтет сказки впервые, будет счастлив этим, а кто станет перечитывать их, будет счастлив вдвойне. Имя Пушкина никогда не забудется: он всегда с нами, наш живой, любимый, наш великий Пушкин.
у Лу-ко-морь-я не-ве-до-мых
не-ви-дан-ных из-буш-ка
при-хлы-нут трид-цать
пре-крас-ных ми-мо-хо-дом
– ЛУКоМОРЬЕ. Получается залив. (Учитель рисует на доске.)
-Слова «златая», «песнь», «брег», «чредой» - старые, вышедшие из употребления формы слов. Попробуйте узнать эти слова. (Золотая, песня, берег, чередой – по очереди.)
-Неведомые дорожки – те, которые никто не знает, не ведает.
-Что означает слово «дол»? Как бы противоположность лесу, но это и не горы. Что же это? (Пространство без деревьев – долина.)
-Как вы понимаете слова «видений полны»?
О заре- на заре.
-Почему воды названы ясными? (Прозрачные.)
Пленяет - берет в плен.
Тужит - грустит, тяжело ей, туго ей приходится.
Чахнет – сохнет.
«А.С. Пушкин «У Лукоморья дуб зеленый»
Цели:
Образовательные : познакомить с биографией и произведениями А. С. Пушкина, формировать умение выразительно читать, анализировать текст, ориентироваться в тексте, расширить словарный запас детей.
Развивающие : развивать умение чувствовать себя и передавать своё
отношение через цвет, эмоции, развивать память, внимание,
артистические способности.
Воспитательные : воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина и русской поэзии.
Ход урока
1.Организационный момент
Настроение у нас – отличное,
А улыбки – дело привычное,
Пожелаем друг другу добра,
Ведь урок начинать нам пора!
а) Развитие артикуляционного аппарата .
Вращение языком (маятник)
Вытягиваем губки за ниточку (трубочка), растягиваем (широкий рот), в разные стороны (улыбка)
б) Развитие дикции: работа со скороговоркой.
Карась, в лаз не лазь.
Застрял в лазе карась.
Тихо→ громко.
Медленно-быстро-быстрее
2. Постановка цели урока. Актуализация знаний
Предварительная беседа.
Величайший русский поэт А.С. Пушкин родился 6 июня 1799 года в Москве. Начальное образование, воспитание получил от гувернантов-французов, бабушки Марии Алексеевны Ганнибал, которая научила Сашу читать и писать по-русски, и любимой няни Арины Родионовны, рассказавшей будущему поэту много замечательных сказок. Окончил Царскосельский Императорский лицей и был принят на государственную службу. Основное время посвящал литературному творчеству. А.С. Пушкин написал много сказок, которые до сих пор любят взрослые и дети».
Всего сказок у А. С. Пушкина пять: ·«Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о золотом петушке». Еще сказкой считают и сказочную поэму «Руслан и Людмила».
Кто слышал эту сказку? О чем она?
(О том, как злой волшебник унес со свадьбы невесту Руслана - Людмилу.
О том, как он и еще три жениха Людмилы отправились ее искать, об
их приключенuяx и счастливом конце.)
Эту поэму А.С. Пушкин написал в 1820 году, когда ему было 20 лет, а вступление к ней - в 1824.
Закройте глаза. Отдых 10-15 сек. Откройте глаза. Повторить 2-3 раза.
Движение глазными яблоками:
Глаза вправо –вверх;
Глаза вправо - вниз;
Глаза влево – вверх;
Глаза влево – вниз.
Повторить 3-4 раза. Глаза закрыть. Отдых 10-15 секунд.
2. Чтение статьи на с. 84 учебника.
Какие сказки и стихи А. С. Пушкина вам читали дома?
Какие вы прочитали самостоятельно?
Как всегда называли Пушкина?
А теперь давайте немного отдохнем и поиграем. На доске у меня есть изображения к самым известным сказкам Пушкина, я вам буду читать отрывки из сказок, а вы вспомните и попытаетесь мне ответить как называются эти сказки.
Чтение отрывков с. 85
Первая физминутка.
Руки у груди поставим.
Три рывка назад локтями.
Руки в замочек за спинкой сожми,
Вверх поднимай, сильно спинку согни.
И головой теперь покрути –
Лень и усталость скорей прогони.
Изучение нового материала
Я прочитаю вам отрывок, а вы следите по тексту, прислушивайтесь,
делайте легкие пометки карандашом в тексте, если встретятся
непонятные слова.
Чтение стихотворенья учителем
Скажите, можно ли по этому вступлению к знаменитой поэме Пушкина догадаться, что в ней будет много сказочного, волшебного?
Словарная работа.
Что такое Лукоморье? Кто знает?
Представьте себе лук и стрелы. Когда тетива лука натянута: то лук сгибается. Так же изогнут и берег моря - Лукоморье. Получается залив (учитель рисует на доске).
Слова - «златая», «песнь», «брег», «чредой» - старые, вышедшие из употребления формы слов. Попробуйте узнать эти слова.
(Золотая, песня, берег, чередой - по очереди.)
Неведомые дорожки - те, которые никто не знает, не ведает.
Что означает слово «дол» ? Как бы Противоположность лесу, но это и не горы.
Что же это? (Пространство без деревьев - долина.)
Как вы понимаете слова «видений полны»?
О заре - на заре.
Почему воды названы ясными? (Прозрачные.)
Пленяет - берет в плен.
Тужит - грустит, тяжело ей, туго ей Приходится.
Чахнет - сохнет.
Прослушивание поэмы «Руслан и Людмила»
4. Физминутка.
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгали как зайки.
Стоп. Немножко отдохнем.
И домой пешком пойдем.
Давайте немножко отдохнем!
Реснички опускаются….
Глазки закрываются…
Мы спокойно отдыхаем….
Сном волшебным засыпаем….
Дышится легко…ровно…глубоко…
Наши руки отдыхают….
Ноги тоже отдыхают…
Отдыхают …. Засыпают…
Шея не напряжена…
А расслаблена…
Губы чуть приоткрываются…
Всё чудесно расслабляется…
Дышится легко…ровно…глубоко…
Пауза 2 минуты
Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали…
Хорошо нам отдыхать,
Но пора уже вставать!
Крепче кулаки сжимаем.
Их повыше поднимаем!
Потянуться! Улыбнуться!
Всем открыть глаза и тихонько сесть!
Выразительное чтение детьми.
Чтение по цепочке.
5. Закрепление изученного материала.
О каких сказочных чудесах рассказал кот учёный?
Найдите в тексте строки, где упоминается о витязях морских и их дядьке.
6. Итог урока
Произведение какого писателя читали?
Как называется произведение?
7. Домашнее задание
Выучить наизусть отрывок до слов « И с ними дядька их морской….»
Тема урока . «У лукоморья дуб зелёный…». Вступление-пролог к поэме «Руслан и Людмила». Собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок.
Цели:
обучающие : познакомить обучающихся со вступлением к поэме «Руслан и Людмила», с понятиями поэма, пролог; формировать умения и навыки выразительного чтения стихотворного текста;
развивающие: развивать интеллектуально-образное и эмоциональное восприятие художественного произведения;
воспитательные: способствовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся.
Оборудование: учебник, тетрадь, аудиозапись, рабочие листы
Тип урока : урок усвоения новых знаний и формирования умений и навыков.
Ход урока
I. Организационный этап (1 мин)
II. Проверка домашнего задания (5 мин.)
Сегодня мы с вами продолжаем разговор о творчестве.
С каким стихотворением поэта мы знакомились на прошлом уроке? «Няне»
Как звали няню Пушкина? Арина Родионовна Яковлева
Дома вы готовили выразительное чтение этого стихотворения. Сейчас послушаем чтение одного из вас. Задача остальных – дать словесную оценку выразительности чтения. Используем имеющийся у нас алгоритм анализа.
Не забываем, что выразительное чтение – это проникновение в самую суть произведения, понимание его основной мысли, передача чувств и настроений.
Алгоритм анализа выразительности чтения (в рабочих листах обучающихся)
1.Правильность
- (имя) прочитал(а) текст правильно, без ошибок, искажений и повторов
- (имя) допустил(а) при чтении незначительные (1-2) ошибки (или 1-2 повтора)
- (имя) допустил(а) при чтении много ошибок, повторов(более двух)
2.Темп (медленно/быстро), громкость, дикция
Темп чтения соответствует содержанию текста, замыслу автора; громкость достаточная; хорошая дикция, ясное чёткое произношение звуков
Темп чтения необоснованно быстрый, поэтому выразительность теряется (и ошибки допускаются); чтение тихое, не слышно текста.
Замедленный темп чтения свидетельствует о недостаточной подготовке
3.Интонация (выразительность), эмоциональность
Текст прочитан выразительно: соблюдались паузы, логические ударения, передающие замысел автора. Соблюдались нужные интонации (вопроса, утверждения, отрицания и др.) (Имя) удалось своим чтением выразить нужное настроение (какое?)
Текст прочитан недостаточно выразительно (указать неточности). (Имя) не всегда точно удавалось передать эмоции, которыми проникнут текст
Чтение было невыразительным, неэмоциональным, монотонным
Дополнительные вопросы
Что можно сказать о жанре этого произведения? (стихотворное послание)
Какими чувствами проникнуто стихотворение?
Что помогает нам при знакомстве с текстом понять его настроение? (ключевые слова)
ΙΙΙ. Актуализация опорных знаний (4 мин.)
На прошлом уроке мы с вами говорили о том, что находясь в ссылке в Михайловском, поэт с удовольствием слушал русские народные сказки, которые рассказывала ему Арина Родионовна. Некоторые из них легли в основу его стихотворных сказок.
(Имя) приготовил(а) небольшую викторину по сказкам Пушкина, которая позволит нам их вспомнить (индивидуальное домашнее задание). Давайте дадим слово (имя)
1. Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года. «Сказка о рыбаке и рыбке»
2. Жил-был поп,
Толоконный лоб.
Пошел поп по базару
Посмотреть кой-какого товару.
Навстречу ему Балда «Сказка о попе и его работнике Балде»
3. Царь с царицею простился,
В путь-дорогу снарядился,
И царица у окна
Села ждать его одна. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
4.
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
«Кабы я была царица, -
Говорит одна девица, -
То на весь крещеный мир
Приготовила б я пир». «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне лебеди»
5. Негде, в тридевятом царстве,
В тридесятом государстве,
Жил-был славный царь Дадон.
Смолоду был грозен он
И соседям то и дело
Наносил обиды смело; «Сказка о золотом петушке»
Сколько сказок мы вспомнили? Пять.
А есть ещё незаконченная сказка «О Медведихе» и другие произведения, в основе которых лежат сказочные мотивы.
Вводно-ориентировочная беседа.
К жанру сказки Пушкин обращался на протяжении всего своего творческого пути. Ещё до сказок, по которым мы сейчас проводили викторину, он написал сказочную поэму. Кто-нибудь знает, о какой поэме я говорю? «Руслан и Людмила»
Давайте послушаем сообщение об истории написания этого произведения (индивидуальное домашнее задание)
Примерное сообщение обучающихся.
Сказочная поэма «Руслан и Людмила» была задумана Пушкиным еще в Лицее. Сразу же после окончания Царскосельского лицея, поселившись в Петербурге, Пушкин принялся за её написание. Он ставил перед собой задачу - создать «богатырскую» сказочную поэму. Работал Пушкин над поэмой почти три года, с 1817 по 1820 год. Весной 1820 она была напечатана в журнале
В 1828 году (через 8 лет) Пушкин подготовил второе издание поэмы, внеся в неё некоторые изменения. после выхода поэмы подарил Пушкину свой портрет с надписью «Победителю-ученику от побеждённого учителя».
Дело в том, что у Жуковского тоже был замысел написать «отечественную» сказочную поэму, но он его так и не осуществил. Отечественную поэму создал юный Пушкин, и Жуковский его сердечно с этим поздравил.
Ребята, кто-нибудь читал полностью поэму «Руслан и Людмила»? О чём она?
О том, как злой волшебник Черномор похитил со свадьбы невесту Руслана Людмилу. Руслан и три его соперника Рогдай, Фарлаф, Ратмир ищут её. Пушкин описывает различные приключения героев. А конец у сказки, конечно же счастливый.
Сегодня на уроке мы с вами, к сожалению, не сможем прочитать всю поэму, но у нас впереди осенние каникулы, я надеюсь, что вы её прочитаете, думаю, что вас, во-первых, должен привлечь сюжет, а во-вторых, разве не интересно познакомиться с произведением, которое позволило Пушкину стать в творческом плане выше своего учителя?
Сегодня мы обратим своё внимание на вступление к поэме. Оно было написано Пушкиным ко второму изданию.
(до урока уточнить было ли это знакомство в начальных классах)
В тетрадях подпишите сегодняшнее число.
V. Формулирование темы урока.(2 мин.)
Откройте учебник на странице. Давайте сформулируем и запишем тему урока. Как она будет звучать?
«У лукоморья…». Вступление-пролог к поэме «Руслан и Людмила»
Оставьте одну строчку для дополнительной записи темы урока.
Работа в тетрадях
1817-1820 – годы создания поэмы
1820 – первое издание
1828 – второе издание, исправленное, дополненное
VI. Определение задач урока.(3 мин.)
У вас на рабочих листах записано несколько задач сегодняшнего урока. Давайте попробуем расставить их в логическом порядке. Определим последовательность работы с текстом.
Познакомиться с текстом и объяснить значение устаревших слов
Определить тему текста
Проанализировать образы, нарисованные поэтом, и изобразительно-выразительные средства, помогающие ему создать эти образы
Понять основную мысль текста, его настроение
VII. Погружение в тему урока.(7 мин)
1. Прослушивание аудиозаписи вступления к поэме «Руслан и Людмила» - «У лукоморья дуб зелёный…»
Я вам предлагаю небольшой фрагмент текста прослушать в исполнении актёра, мастера художественного слова. Понравилось чтение? Чем? (завораживающее, погружающее в мир сказки, сопровождается сказочной музыкой)
2. Чтение пролога. Словарная работа:
Лукоморье (устар.) - морской залив, бухта , изгиб морского берега. Для сравнения: лук (для стрельбы), излучина (реки), лукавить (изворачиваться), лука (седла).
В фольклоре восточных славян - заповедное место на краю мира.
Поэма – литературный жанр. Крупное или среднее по объёму стихотворное (чаще всего) произведение лиро-эпического характера (один из видов лиро-эпических произведений). Для поэмы характерны сюжетность, событийность и выражение автором или лирическим героем своих чувств.
Пролог – вводная часть, введение, предисловие, вступление
Бродит – без цели, без определённого направления
Тужит - горюет, печалится
Бредёт - медленно идёт
служит - помогает, выполняет различные поручения
златая, злато, брег
о заре – на заре
из вод ясных – прозрачных, чистых
3. Определите тему отрывка. О чём он? О мире сказок. Волшебном, фантастическом, чудесном мире русских сказок. Собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок. Своеобразная мозаика. Давайте сформулированную нами тему произведения Пушкина допишем к теме нашего урока (3 мин.).
4. Физкультминутка (имитируют движения волн, витязей , лебеди) (2 мин.)
Там о заре прихлынут волны
И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных
По этим же волнам в сказках Пушкина лебедь плавала. А мы покажем, как она взлетает.
5.Работа в парах. Чтение отрывка и заполнение таблицы: (5 мин)
Русалка – это образ неоднозначный. У западных славян она молодая, привлекательная, шаловливая. На севере, в краю угрюмых хвойных лесов русалки – злые, мстительные существа. Но даже если это симпатичная, весёлая девушка, то это всё равно образ демонический, несущий гибель. Она своим пением завораживает человека и манит его за собой в воду. Или может, играясь, защекотать до смерти.
6.Работа с иллюстрацией на форзаце учебника (4 мин.)
Давайте откроем форзац в начале учебника. Вы видите иллюстрацию к прологу поэмы. Парилов и Виктор Дмитриевич Дудоров. Это художники Палеха (1959-1964 – период создания иллюстраций) Знаете, что такое Палех? Это народный промысел, лаковая роспись. (Палех – посёлок (или город?) центр промысла).
Рассмотрите внимательно иллюстрацию. Обратите внимание, как миниатюрно и подробно написаны художниками сюжеты народных сказок. Недаром говорят, что палехской росписью можно не просто любоваться, её можно читать. И конечно же, нас привлекают богатство и яркость красок Палеха, которые передают богатство и яркость сказок.
Посмотрите, все ли сказочные персонажи, названные Пушкиным, присутствуют на иллюстрации? (нет лешего и избушки на курьих ножках. Отход от образа Бабы Яги: у Пушкина она бредёт, а на иллюстрации летит)
С какими героями этой страны вам хотелось бы подружиться?
Каких героев народных сказок вы бы ещё поселили в страну Лукоморье? Чудо-юдо, Змей Горыныч, Жар-птица, Водяной, Емеля на печи, Колобок и др)
7. Давайте ещё раз обратимся к тексту. В каких словах, по-вашему, выражена основная мысль отрывка? «Там русский дух…там Русью пахнет!»
Как вы понимаете это выражение?
Перед нами проходят герои народного творчества. А основой любого государства является народ: его традиции, культура, история. И недаром использован поэтом образ дуба. Дерево - это вообще символ жизни, а дуб на Руси считали ещё и символом мудрости и долговечности. А всякое дерево держится корнями, питают его корни. И опять возвращаемся к тому, о чём только что говорили. Наши корни - это наша история, наша память, народные традиции, культура, частью которой является фольклор. Чем больше человек дорожит этой памятью, тем глубже он чувствует свою ответственность за будущее.
Каково настроение текста? Он проникнут восхищением, благоговением перед этим огромным миром народной поэзии. Не зря же Пушкин писал: «Какая прелесть эти сказки! Каждая есть поэма».
И в то же время к каждому сказочному образу своё отношение: уважение, удивление, завороженность (дух захватывает), торжественность, волнение, переживания, благодарность, осуждение, восхищение.
VIII Задание на дом
Выучить наизусть отрывок (для всех)
Нарисовать иллюстрацию (по желанию)
IX. Рефлексия. Создание синквейна
А сейчас я предлагаю зафиксировать наши впечатления, ощущения и ассоциации, возникшие в ходе знакомства с отрывком из поэмы «Руслан и Людмила» в синквейне
Добрые, волшебные (народные)
Развлекают, воспитывают, учат
В сказках народ выражает своё восприятие жизни.
Мудрость
X. Выставление оценок
Выразительное чтение
Анализ выразительного чтения
Подготовка и проведение викторины
Ответы на вопросы викторины
Сообщение
Работа на уроке
X. Подведение итогов урока
Наш урок подошёл к концу. Сегодня мы с вами прикоснулись к сказочному миру произведений, а на следующем уроке продолжим раскрывать для себя поэтический талант великого Пушкина.
Конспект занятия по изобразительной деятельности для детей 6–7 лет «У лукоморья дуб зелёный»
Программное содержание:
Формировать эстетические чувства передачей художественного образа различными техниками (скатывание бумаги, пластилинография, сыпучий материал, тычкование, оттиск мятой бумагой, засушенные растения). Развивать чувство композиции, фантазию и творчество. Учить создавать сказочный, выразительный образ. Воспитывать аккуратность при выполнении работы.
Материалы и оборудование:
Картина «Дубы» И. И. Шишкина, для работы детей: (на выбор) картон А 4, клей ПВА, салфетки зелёного цвета, гуашь, пластилин, сухой чай, бумага, сухие листья, засушенные листья дуба, кисти, вода.
Предварительная работа:
Знакомство с разными породами деревьев, наблюдение на прогулке, экскурсия в парк, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра «Узнай, с какого дерева лист», работа нетрадиционным материалом.
Ход занятия:
Педагог:
Друзья мои, сегодня я вас приглашаю в удивительное сказочное путешествие.
А главным героем нашей сказки будет … отгадайте загадку:
Тёмной он покрыт корой,
Лист красивый, вырезной,
А на кончиках ветвей
Зреет много желудей.
(Дуб)
Вопросы детям:
Расскажите, какое это дерево?
Можем ли мы его отличить от других деревьев?
Какие у него листья?
Есть ли у него плоды?
Какого сказочного героя напоминает нам дуб? (богатыря)
А богатырь, он какой? (сильный, стойкий, мощный).
Знаете ли вы поговорки о дубе? (крепкий как дуб, мудрый как старый дуб).
Как называется лес, где растут дубы? (дубрава, дубовая роща).
Посмотрите, как изобразил дубы художник И. И. Шишкин в своей картине.
Что вы видите? (рассказ детей)
Педагог:
Несокрушимые дубы – великаны, озарённые солнцем, вздымаются к лазурному небу. Листва зелёная и трава под дубами тоже зелёная. А через ветки дубов видно голубое чистое небо. Картина солнечная, светлая, яркая.
Дуб это могучее дерево с высоким кряжистым стволом серовато-коричневого цвета. Толстые, узловатые резко изгибающиеся ветки отходят от ствола почти под прямым углом, на концах разветвляются на множество коротких тонких веточек, густо опушенными изрезанными листьями красивой формы, создающими пышную, раскидистую крону. Дуб напоминает богатыря – твёрдого, сильного, стойкого, мощного.
Предлагаю вам погулять по дубовой роще.
Пальчиковая и звуковая гимнастика «В лесу»
Покажите как много в лесу деревьев (дети показывают кисти рук ладошками к себе). Налетел лёгкий ветерок и веточки закачались (дети перебирают пальцами). А сейчас ветер сильный (дети сильнее перебирают пальцами), и опять лёгкий ветерок. Налетели комарики (Дети прячут язычок за нижние зубы и произносят звук З – З – З – З). По хлопку ладошек дети прекращают произносить звук.
Прилетели жуки (Дети прячут язык чашечкой за верхние зубы и произносят звук Ж – Ж – Ж – Ж). По хлопку ладошек дети прекращают произносить звук.
Повторить 2–3 раза.
Педагог:
Дубы – богатыри часто встречаются в сказках. Послушайте отрывок из стихотворения А. С. Пушкина.
У лукоморья дуб зелёный,
Златая цепь на дубе том,
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом:
Идёт направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит.
Там чудеса, там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит.
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей,
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей…
Как вы представляете учёного кота? Какой он? (важный, умный, мудрый, хитрый, лукавый).
Предлагаю вам создать образ сказочного дуба и по желанию учёного кота. А чтобы ваша работа была сказочной, я вам приготовила необычный материал. Вы уже работали с этими предметами и знаете с чего начинать и как создать интересный образ. Используйте любые материалы. Приступайте к работе.
Дети выбирают нетрадиционные материал для работы, садятся за столы. (Примеры изображения дуба: ствол – сухой чай, пластилин, гуашь; крона – зелёные салфетки, сухие перетёртые листья, засушенные листья дуба, пластилин).
Итог занятия:
Занятие заканчивается анализом и любованием детских работ, в процессе которого подчёркиваются оригинальность и проявленное творчество.
Обо всём на свете:
В 1930 году в американский прокат вышел фильм "Песня мошенника" (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев...
Материалы раздела
Занятия для младшей группы:
Занятия для средней группы.
Цели: познакомить учащихся со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.С. Пушкина, добиться понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения; прививать любовь к русской поэзии.
Планируемые результаты : учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.
Оборудование : портрет А.С. Пушкина, книги писателя; аудио- или видеозапись вступления к поэме «Руслан и Людмила»; карточки (текст для речевой разминки, задания).
Ход урока
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
Пришел Прокоп —
кипит укроп.
Ушел Прокоп —
кипит укроп.
И при Прокопе
кипит укроп,
И без Прокопа
кипит укроп.
Прочитайте медленно с «ворчащей» интонацией (еще: с удивлением, сожалением, вопросительно, утвердительно, сердито, весело, скороговоркой).
III. Введение в тему урока
Сегодня мы открываем новый раздел учебника. Прочитайте, как он называется.
Как вы думаете, какие произведения помещены в этот раздел? (Предположения детей.)
— Прочитайте на с. 83, с чем мы познакомимся в этом разделе.
— Чему мы научимся?
— Чему мы будем учиться?
— Разгадайте шифровку-анаграмму. (Ответ записать на доске.)
РНЕЛСААКД - 743856291
ЧЕРГВЕСЕИ - 783462591
НУИПШК-425631
(Александр Сергеевич Пушкин.)
— Какие сказки и стихи Александра Сергеевича вы читали или вам читали? (Дети перечисляют.)
Сегодня мы начинаем изучать раздел «Русские писатели» творчеством А. С. Пушкина.
IV. Работа по теме урока
1. Чтение статьи
2. Выборочное чтение
— В каких строчках говорится о предметах из произведений А.С. Пушкина? Прочитайте их.
— Какие чувства испытывает человек, читающий произведения этого поэта? Запишите эти строчки.
3. Чтение отрывков
(Учащиеся читают на с. 85 отрывки из сказок А.С. Пушкина.)
— Прочитайте отрывки, найдите их героев. Вспомните названия сказок.
(Ответ. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».)
V. Физкультминутка
Кузнец
Эй, кузнец, молодец,
Захромал мой жеребец.
Ты подкуй его опять.
— Отчего ж не подковать?
Вот гвоздь, вот подкова —
Раз, два — и готово.
(Дети шагают, припадают то на одну, то на другую ногу, разводят руки в стороны, кулаками ударяют перед собой в воздухе на каждое слово.)
VI. Продолжение работы по теме урока
1. «У лукоморья дуб зеленый...»
Александр Сергеевич Пушкин написал сказочную поэму «Руслан и Людмила». Она повествует о том, как злой волшебник унес со свадьбы Людмилу, невесту Руслана. Руслан отправился за своей невестой. Много препятствий было на его пути, но все закончилось счастливо. К этой поэме Александр Сергеевич написал вступление. Сегодня мы будем его читать.
(Учитель читает на с. 86 — 87 вступление к поэме «Руслан и Людмила». Если есть возможность, то воспроизвести аудио- или видеозапись.)
Требуется провести небольшую словарную работу.
У лукоморья — у морского залива.
Дол — то же, что и долина.
Пленяет — берет в плен.
Тужит — грустит, тяжело ей, туго приходится.
Чахнет — сохнет.
— Прочитайте вступление самостоятельно. Найдите в нем сказочные чудеса, о которых рассказал кот ученый.
(Дети читают, делая пометки карандашом. Затем идет проверка самостоятельной работы.)
2. Кроссворд «Любимые сказки»
1. Тот, кого проучил Балда. (Поп.)
2. То, где висит златая цепь, по которой ходит кот ученый. (Дуб.)
3. Тот, кто предупреждал Дадона об опасности. (Петушок.)
4. Персонаж, который грызет непростые орешки. (Белка.)
5. Персонаж, у которого есть необычное зеркальце. (Царица.)
6. Имя дядьки, который возглавил чудесное войско. (Черномор.) Если вы правильно разгадали кроссворд, то по вертикали прочитаете фамилию того, кто сказал: «Что за прелесть эти сказки!»
VII. Рефлексия
— Нарисуйте смайлик в своей тетради, который отражает ваше отношение к материалу урока.
VIII. Подведение итогов урока
— Какой раздел начали изучать на уроке?
— Что нового узнали, чему научились на уроке?
Домашнее задание
Выучить наизусть отрывок (или до слов «Там королевич мимоходом...», или с этих слов и до конца).
