Эссе - литературный жанр, в основе которого лежит ассоциативное мышление. Эссе представляет собой мини-сочинение со свободной композицией, выражающей особые впечатления, касающиеся конкретного вопроса. Данный жанр особо популярен в последнее время. На сегодняшний день эссе достаточно часто предлагается в качестве задания по тому или иному предмету, а также в других ситуациях. К примеру, во время поступления в вуз или другое заведение, а также при трудоустройстве эссе является составляющей общего пакета документов.
Написание эссе крайне полезно, поэтому каждый человек должен знать, как подобного рода мини-сочинения пишутся.
План эссе
- Вступление . Написание эссе может начинаться с какой-либо цитаты, риторического вопроса, проблемного вопроса, типичной ситуации, общих сведений о раскрывающейся в сочинении проблеме, ссылки на мнение авторитетного источника, создания особого эмоционального настроя, обращения к конкретным фактам биографии описываемого автора и т.д. Во вступлении следует обязательно подвести читателя к формулировке проблемы.
- В тексте следует обязательно употребить слово «вопрос» либо «проблема». Проблема должна охватывать целиком материал, рассматриваемый в сочинении. При постановке проблемы можно использовать наиболее распространенные фразы клише: в тексте поднимается проблема, автор поднимает проблему и т.д.
- Далее следует комментарий к проблеме . Можно коснуться истории вопроса и рассмотреть разные точки зрения. Здесь также допустимо использование фраз клише.
- После этого нужно раскрыть позицию автора. Она может быть явной и скрытой.
- Предпоследним этапом является описание согласия или несогласия с мнением автора. Свою точку зрения следует аргументировать.
- Наконец, мы пришли к заключению . Здесь следует подвести итог всего эссе, обобщить написанное и сделать соответствующие выводы.
Для улучшения общего вида вашего мини-сочинения можно использовать подзаголовки. Это позволит читающим лучше воспринимать текст и проследить его общую логику.
Обратите внимание и на объем эссе. Оно должно занимать не более семи страниц печатного текста. Конкретно сформулируйте тему сочинения. Эссе должно отвечать лишь на один вопрос. Делайте акцент на доверительном стиле общения с читателем. Пусть повествование будет непринужденным. Избегайте усложненных предложений и неясных изречений.
Постарайтесь удивить читателя, размышляя над каким-либо афористическим высказыванием. Не употребляйте в эссе сленг, сокращения и легкомысленные тона. В то же время не употребляйте замысловатых фраз, чтобы текст был понятен любому читателю.
Эссе от французского "essai", англ. "essay", "assay"
- попытка, проба,
очерк; от латинского "exagium" - взвешивание. Создателем жанра эссе
считается М.Монтень ("Опыты", 1580 г.). Это прозаическое сочинение
-
рассуждение небольшого объема со свободной композицией. Жанр критики и
публицистики, свободная трактовка какой-либо проблемы. Эссе выражает
индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или
вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую
трактовку предмета. Как правило, эссе предполагает новое, субъективно
окрашенное слово о чем - либо и может иметь философский,
историко-биографический, публицистический, литературно-критический,
научно-популярный, беллетристический характер.
Эссе студента - это самостоятельная письменная работа на тему,
предложенную преподавателем (тема может быть предложена и студентом, но
обязательно должна быть согласована с преподавателем). Цель эссе состоит
в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного
изложения собственных мыслей.
Писать эссе чрезвычайно полезно,
поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать
мысли, структурировать информацию, использовать основные категории
анализа, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать понятия
соответствующими примерами, аргументировать свои выводы; овладеть
научным стилем речи.
Эссе должно содержать: четкое изложение сути поставленной проблемы,
включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с
использованием концепций и аналитического инструментария,
рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую
позицию по поставленной проблеме. В зависимости от специфики дисциплины
формы эссе могут значительно дифференцироваться. В некоторых случаях это
может быть анализ имеющихся статистических данных по изучаемой проблеме,
анализ материалов из средств массовой информации и использованием
изучаемых моделей, подробный разбор предложенной задачи с развернутыми
мнениями, подбор и детальный анализ примеров, иллюстрирующих проблему и
т.д.
Тема эссе
Тема не должна инициировать изложение лишь определений понятий, ее цель - побуждать к размышлению. Для примера можно сравнить темы эссе, предлагаемые на экзаменах программ международного бакалавриата по экономике, и традиционные темы самостоятельных работ и контрольных в качестве письменных ответов.
|
Почему возникают экономические проблемы при переходе от командной экономики к рыночной. |
Каковы черты, характеризующие командно-плановую рыночную экономику |
|
Почему фирмы в рыночной экономике стремятся к увеличению своих размеров и заинтересовано ли в этом общество |
Опишите черты, характерные для монополии. |
|
Объясните, как отсутствие прав собственности может способствовать возникновению провалов рынка; |
Опишите действие теоремы Коуза |
|
Конкуренция есть порождение редкости |
Что такое конкуренция |
|
Экономика России во времена Петра 1: традиционная или командная. |
Опишите признаки экономических систем. |
Тема эссе должна содержать в себе вопрос, проблему, мотивировать на
размышление. Например:«Тождественна ли психика нервной системе?»,
«Целесообразно ли выделение коллективного бессознательного в отдельную
структуру психики?» (формулировка данных тем предполагает аргументацию
собственной точки зрения). Тема «Сравните взгляды на механизмы
формирования самооценки трех персонологических школ (по собственному
выбору)» предполагает не только определение общих для всех трех
концепций положения, но и разработку категорий для сравнения (темы
выбраны из программы по дисциплине« Психология», автор Кормина Ж.В.).
Развитию творческого мышления и аргументации способствуют темы,
предложенные в программе« Институциональная экономика» (автор Заиченко
Н.А.):« Фирма и контракт. Как уберечься от оппортунистического поведения
менеджера»,« Специфика проблем в контрактных отношениях»,
«Постконтрактный оппортунизм и как с ним бороться. (моральный риск и
моральная угроза)».
По курсу« Истории экономической мысли», например, темы эссе могут
формулироваться следующим образом:
«Количественная теория денег Фишера и Фридмена: общее и различия» По
работам: Фишер И. Покупательная сила денег, Фридмен М. Количественная
теория денег: новая формулировка.
Литература: Ридеры 13 и 14; Блауг М. Экономическая мысль в
ретроспективе. Гл.15 «Понятие статики и динамики у Н.Кондратьева и
Й.Шумпетера» По работам: Шумпетер Й. Теория экономического развития.
Гл.2, Кондратьев Н.Д. Основные проблемы экономической статики и
динамики. Гл.9.
Литература: ридер 9, соответствующие работы Кондратьева.
Таким образом от формулировки предложенной темы зависит реферат или эссе
напишет студент.
Построение эссе
Построение эссе - это ответ на вопрос или раскрытие темы, которое основано на классической системе доказательств.
Структура эссе.
Титульный лист .
Введение
- суть и обоснование выбора данной темы,
состоит из ряда компонентов, связанных логически и стилистически.
На этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос,
на который вы собираетесь найти ответ в ходе своего исследования.
При работе над введением могут помочь ответы на следующие вопросы:
«Надо ли давать определения терминам, прозвучавшим в теме
эссе?»,«Почему тема, которую я раскрываю, является важной в
настоящий момент?», «Какие понятия будут вовлечены в мои рассуждения
по теме?»,« Могу ли я разделить тему на несколько более мелких
подтем?». Например, при работе над темой «Экономика России времен
Петра I: традиционная или командная» в качестве подтемы можно
сформулировать следующий вопрос: «Какие признаки были характерны для
экономики того периода?».
3. Основная часть
- теоретические основы выбранной
проблемы и изложение основного вопроса.
Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также
обоснование их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и
позиций по этому вопросу. В этом заключается основное содержание
эссе и это представляет собой главную трудность. Поэтому важное
значение имеют подзаголовки, на основе которых осуществляется
структурирование аргументации; именно здесь необходимо обосновать
(логически, используя данные или строгие рассуждения) предлагаемую
аргументацию/анализ. Там, где это необходимо, в качестве
аналитического инструмента можно использовать графики, диаграммы и
таблицы.
В зависимости от поставленного вопроса анализ проводится на основе
следующих категорий:
Причина - следствие, общее - особенное, форма - содержание, часть -
целое,
Постоянство - изменчивость.
В процессе построения эссе необходимо помнить, что один параграф
должен содержать только одно утверждение и соответствующее
доказательство, подкрепленное графическим и иллюстративным
материалом. Следовательно, наполняя содержанием разделы
аргументацией (соответствующей подзаголовкам), необходимо в пределах
параграфа ограничить себя рассмотрением одной главной мысли.
Хорошо проверенный (и для большинства - совершено необходимый)
способ построения любого эссе - использование подзаголовков для
обозначения ключевых моментов аргументированного изложения: это
помогает посмотреть на то, что предполагается сделать (и ответить на
вопрос, хорош ли замысел). Такой подход поможет следовать точно
определенной цели в данном исследовании. Эффективное использование
подзаголовков - не только обозначение основных пунктов, которые
необходимо осветить. Их последовательность может также
свидетельствовать о наличии или отсутствии логичности в освещении
темы.
4. Заключение
- обобщения и аргументированные
выводы по теме с указанием области ее применения и т.д. Подытоживает
эссе или еще раз вносит пояснения, подкрепляет смысл и значение
изложенного в основной части. Методы, рекомендуемые для составления
заключения: повторение, иллюстрация, цитата, впечатляющее
утверждение. Заключение может содержать такой очень важный,
дополняющий эссе элемент, как указание на применение (импликацию)
исследования, не исключая взаимосвязи с другими проблемами.
Структура аппарата доказательств, необходимых для написания эссе
Доказательство - это совокупность логических приемов обоснования
истинности какого-либо суждения с помощью других истинных и связанных с
ним суждений.
Оно связано с убеждением, но не тождественно ему: аргументация или
доказательство должны основываться на данных науки и
общественно-исторической практики, убеждения же могут быть основаны на
предрассудках, неосведомленности людей в вопросах экономики и политики,
видимости доказательности. Другими словами, доказательство или
аргументация - это рассуждение, использующее факты, истинные суждения,
научные данные и убеждающее нас в истинности того, о чем идет речь.
Структура любого доказательства включает в себя три составляющие: тезис,
аргументы и выводы или оценочные суждения.
Тезис
- это положение (суждение), которое требуется
доказать. Аргументы
- это категории, которыми
пользуются при доказательстве истинности тезиса. Вывод
- это мнение, основанное на анализе фактов. Оценочные суждения
- это мнения, основанные на наших убеждениях, верованиях или взглядах.
Аргументы
обычно делятся на следующие группы:
Удостоверенные факты - фактический материал (или статистические данные). Факты - это питательная среда для выяснения тенденций, а на их основании - законов в различных областях знаний, поэтому мы часто иллюстрируем действие законов на основе фактических данных.
Определения в процессе аргументации используются как описание понятий, связанных с тезисом.
Законы науки и ранее доказанные теоремы тоже могут использоваться как аргументы доказательства.
Виды связей в доказательстве
Для того чтобы расположить тезисы и аргументы в логической
последовательности, необходимо знать способы их взаимосвязи. Связь
предполагает взаимодействие тезиса и аргумента и может быть прямой,
косвенной и разделительной. Прямое доказательство - доказательство, при
котором истинность тезиса непосредственно обосновывается аргументом.
Например: мы не должны идти на занятия, так как сегодня воскресенье.
Метод прямого доказательства можно применять, используя технику
индукции, дедукции, аналогии и причинно-следственных связей.
Индукция - процесс, в результате которого мы приходим к выводам,
базирующимся на фактах. Мы движемся в своих рассуждениях от частного к
общему, от предположения к утверждению. Общее правило индукции гласит:
чем больше фактов, тем убедительнее аргументация.
Дедукция - процесс рассуждения от общего к частному, в котором вывод
обычно строится с опорой на две предпосылки, одна из которых носит более
общий характер. Например, все люди, ставящие перед собой ясные цели
и сохраняющие присутствие духа во время критических ситуаций, являются
великими лидерами. По свидетельству многочисленных современников, такими
качествами обладал А. Линкольн - один из самых ярких лидеров в истории
Америки.
Аналогия - способ рассуждений, построенный на сравнении.
Аналогия предполагает, что если объекты Л и Б схожи по нескольким
направлениям, то они должны иметь одинаковые свойства. Необходимо
помнить о некоторых особенностях данного вида аргументации: направления
сравнения должны касаться наиболее значительных черт двух сравниваемых
объектов, иначе можно прийти к совершенно абсурдному выводу.
Причинно-следственная аргументация - аргументация с помощью объяснения
причин того или иного явления (очень часто явлений, находящихся во
взаимозависимости).
Требования к фактическим данным и другим источникам
При написании эссе чрезвычайно важно то, как используются эмпирические
данные и другие источники (особенно качество чтения). Все (фактические)
данные соотносятся с конкретным временем и местом, поэтому прежде, чем
их использовать, необходимо убедится в том, что они соответствуют
необходимому для исследований времени и месту. Соответствующая
спецификация данных по времени и месту - один из способов, который может
предотвратить чрезмерное обобщение, результатом которого может,
например, стать предположение о том, что все страны по некоторым важным
аспектам одинаковы (если вы так полагаете, тогда это должно быть
доказано, а не быть голословным утверждением).
Всегда можно избежать чрезмерного обобщения, если помнить, что в рамках
эссе используемые данные являются иллюстративным материалом, а не
заключительным актом, т.е. они подтверждают аргументы и рассуждения и
свидетельствуют о том, что автор умеет использовать данные должным
образом. Нельзя забывать также, что данные, касающиеся спорных вопросов,
всегда подвергаются сомнению. От автора не ждут определенного или
окончательного ответа. Необходимо понять сущность фактического
материала, связанного с этим вопросом (соответствующие индикаторы?
насколько надежны данные для построения таких индикаторов? к какому
заключению можно прийти на основании имеющихся данных и индикаторов
относительно причин и следствий? и т.д.), и продемонстрировать это в
эссе. Нельзя ссылаться на работы, которые автор эссе не читал сам.
Как подготовить и написать эссе?
Качество любого эссе зависит от трех взаимосвязанных составляющих, таких как:
исходный материал, который будет использован (конспекты прочитанной литературы, лекций, записи результатов дискуссий, собственные соображения и накопленный опыт по данной проблеме);
качество обработки имеющегося исходного материала (его организация, аргументация и доводы);
аргументация (насколько точно она соотносится с поднятыми в эссе проблемами)
Процесс написания эссе можно разбить на несколько стадий:
обдумывание - планирование - написание - проверка - правка.
Планирование
- определение цели, основных идей,
источников информации, сроков окончания и представления работы.
Цель
должна определять действия. Идеи
,
как и цели, могут быть конкретными и общими, более абстрактными. Мысли,
чувства, взгляды и представления могут быть выражены в форме аналогий,
ассоциации, предположений, рассуждений, суждений, аргументов, доводов и
т.д.
Аналогии - выявление идеи и создание представлений, связь элементов
значений.
Ассоциации - отражение взаимосвязей предметов и явлений действительности
в форме закономерной связи между нервно - психическими явлениями (в
ответ на тот или иной словесный стимул выдать« первую пришедшую в
голову» реакцию).
Предположения - утверждение, не подтвержденное никакими
доказательствами.
Рассуждения - формулировка и доказательство мнений.
Аргументация - ряд связанных между собой суждений, которые высказываются
для того, чтобы убедить читателя (слушателя) в верности (истинности)
тезиса, точки зрения, позиции.
Суждение - фраза или предложение, для которого имеет смысл вопрос:
истинно или ложно?
Доводы - обоснование того, что заключение верно абсолютно или с
какой-либо долей вероятности. В качестве доводов используются факты,
ссылки на авторитеты, заведомо истинные суждения (законы, аксиомы и
т.п.), доказательства (прямые, косвенные,«от противного»,«методом
исключения») и т.д.
Перечень, который получится в результате перечисления идей, поможет
определить, какие из них нуждаются в особенной аргументации. Источники.
Тема эссе подскажет, где искать нужный материал. Обычно пользуются
библиотекой, Интернет-ресурсами, словарями, справочниками. Пересмотр
означает редактирование текста с ориентацией на качество и
эффективность. Качество текста складывается из четырех основных
компонентов: ясности мысли, внятности, грамотности и корректности.
Мысль - это содержание написанного. Необходимо четко и ясно
формулировать идеи, которые хотите выразить, в противном случае вам не
удастся донести эти идеи и сведения до окружающих.
Внятность - это доступность текста для понимания. Легче всего ее можно
достичь, пользуясь логично и последовательно тщательно выбранными
словами, фразами и взаимосвязанными абзацами, раскрывающими тему.
Грамотность отражает соблюдение норм грамматики и правописания. Если в
чем-то сомневаетесь, загляните в учебник, справьтесь в словаре или
руководстве по стилистике или дайте прочитать написанное человеку, чья
манера писать вам нравится.
Корректность - это стиль написанного. Стиль определятся жанром,
структурой работы, целями, которые ставит перед собой пишущий,
читателями, к которым он обращается.
Оценивание эссе
Критерии оценки эссе могут трансформироваться в зависимости от их
конкретной формы, при этом общие требования к качеству эссе могут
оцениваться по следующим критериям:
|
Критерий |
Требования к студенту |
Максимальное количество баллов |
|
Знание и понимание теоретического материала. |
Определяет
рассматриваемые понятия четко и полно, приводя
соответствующие примеры; |
|
|
Анализ и оценка информации |
Грамотно
применяет категории анализа; |
|
|
Построение суждений |
Ясность и
четкость изложения; |
|
|
Оформление работы |
Работа
отвечает основным требованиям к оформлению и использованию
цитат; |
Максимальное количество баллов, которое студент может получить - 10.
Примеры эссе
Эссе первое: «Россия эпохи Петра I: традиционная или командная экономика»
При рассмотрении данной темы прежде всего имеет смысл привести
определения традиционной и командной экономической системы.
Традиционная экономическая система - способ организации экономической
жизни, при котором земля и капитал находятся в общем владении, а
ограниченные ресурсы распределяются в соответствии с длительно
существующими традициями.
Командная экономическая система-способ организации экономической жизни,
при котором капитал и земля находятся в собственности государства, а
распределение ограниченных ресурсов осуществляется по указанию
центральных органов управления и в соответствии с планом.
Если принять во внимание, что реальная хозяйственная жизнь общества,
даже в историческом прошлом, чаще всего представляет собой смесь
элементов различных экономических систем, то можно задаться вопросом -
черты какой экономической системы превалировали в петровскую эпоху?
Сельское хозяйство в России XVIII века основывалось на традиционной
системе; крестьяне были прикреплены к земле, которая находилась в
собственности или общин, или светских, или духовных феодалов - дворян,
бояр, монастырей, царской семьи. Крестьяне отбывали« барщину», работая
на полях своих господ, а при выполнении других работ облагались денежным
или натуральным оброком. Занятие каким-либо мелким производством или
промыслом было характерно для крестьян в осенне-зимние месяцы, свободные
от полевых работ.
Мелкое товарное производство и промыслы занимали господствующее
положение в экономике России и во многом сохраняли черты традиционной
экономики.
Промышленность тех времен существовала в двух формах: как ремесленное,
мелкое крестьянское производство и как мануфактурное производство,
которому были присущи черты как командной, так и рыночной экономических
систем (хотя в большей мере, конечно, командной). В петровскую эпоху,
помимо государственных, по правительственному указу создаются
многочисленные так называемые "указные" предприятия, владельцам которых
предоставляются различные привилегии и льготы, что так свойственно
командной системе. Сохранились и элементы традиционной системы -
практика приписки к мануфактурам волостей и сел. Крестьяне вместо уплаты
податей обязаны были выполнять различные работы на предприятиях.
Для защиты интересов отечественных производителей от европейских
конкурентов и поддержания промышленности Петр 1 проводил активную
протекционистскую политику, вводя высокие или запретительные импортные
пошлины.
И, наконец, Петр 1 широко использовал командные методы в управлении
государственными финансами и налоговой системой России. Основным
объектом его забот всегда были армия и флот, на содержание которых
тратились огромные средства. Для решения этих задач царь пользовался
чисто командными методами: вводил все новые и новые налоги и подати,
занимался перечеканкой денег, для ускорения сбора средств упразднял
ранее существовавшие центральные финансовые учреждения. На каждую
губернию он напрямую возлагал содержание определенных полков, что в
конечном итоге привело к коррупции и финансовому хаосу. Понимая это,
Петр 1 в приказном порядке предпринимал новые реформы: создавал новые
государственные структуры, осуществлял меры по развитию промышленности и
торговли. Это были определенные шаги в сторону развития рыночной
экономики.
Итак, мы видим, что хозяйственной жизни России петровского периода были
присущи черты разных экономических систем, но основу составляла
командная экономическая система.
Эссе второе:«Конкуренция есть порождение редкости»
Вся наша жизнь - конкуренция. С самого раннего возраста мы встречаемся с
этим понятием, и оно сопутствует нам всегда, нередко определяя наши
решения. Конкуренция - это соперничество за право получения большей доли
определенного вида экономических ресурсов или благ. Действительно ли
основа конкуренции - редкость ресурсов и благ?
Предположим, что играют две команды, которые соперничают друг с другом
за кубок. В этом случае кубок - редкость.
Две радиостанции конкурируют в борьбе за слушателей, так как слушатели в
этом случае - редкость. Две компании производят бумагу. Они конкурируют
за денежные средства покупателей. У одной бумага более качественная и
дешевая, значит, эта компания рациональнее использует производственные и
трудовые ресурсы. И она победит в погоне за еще одной редкостью -
выбором потребителя.
Конкуренция заставляет нас быть более рациональными, умными, чтобы
получить то единственное, к чему стремимся мы и к чему стремятся другие.
Конкуренция благотворно влияет на нашу жизнь. У производителей
появляется стимул сделать товар лучше других, используя редкие ресурсы,
а у покупателей всегда остается стремление удовлетворить свои
неограниченные потребности с помощью ограниченных экономических благ.
Эссе третье: «Проблемы семьи в условиях рыночной экономики»
(проблемное эссе)
С переходом страны от плановой экономики к рыночной произошли огромные
изменения. Эти изменения затронули не только государственную экономику,
но и микро экономику, коснулись каждого из нас. Но поскольку большая
часть наших граждан живет в семьях, то рыночные отношения нашли свое
отражение и в семейной экономике, ведь в ней, как в зеркале отражаются
все процессы, происходящие на национальном уровне. Если раньше каждый
человек, каждая семья как ячейка общества имела право на труд, право на
жилище и т. д., то теперь все эти права государство уже не может
гарантировать. Рыночные отношения, с одной стороны, привели к
дифференциации общества, а значит и отдельных семей, но, с другой
стороны, эти же отношения дали возможности и для большей самореализации.
Если рассмотреть положение нынешних молодых семей, то не трудно
заметить, что "стартовые" позиции у молодых семей стали разными, к
примеру, не у всех молодых семей имеется достаточно источников дохода
для их существования. Если раньше основным источником дохода семьи была
заработная плата ее членов, то теперь постепенно на первый план начинают
выходить и другие источники, такие как недвижимость (например,
полученная по наследству) или различного рода ценные бумаги, приносящие
определенные проценты. Разница в первоначальном «стартовом» капитале
дает возможность одним семьям начинать жизнь в более выгодных условиях.
Конечно, "стартовый" капитал далеко еще не все, ведь даже имея огромные
первоначальные доходы, семья вовсе не гарантирована от финансовых
потрясений. Многое, как и раньше, будет зависеть и от образования, от
умения работать, от таланта и способностей членов семьи, а это в свою
очередь повлияет на уровень заработной платы. Не последнее значение
имеет и количество работающих членов семьи. Важным фактором, который
влияет на уровень достатка, является и сфера приложения своего труда и
капитала; то ли это частный бизнес, может быть семейный, то ли это
государственная служба. В том отношении рыночная экономика предоставляет
гораздо более широкое поле деятельности, давая возможность пополнить
семейный бюджет не только за счет заработной платы.
Но, чтобы правильно себе представить положение семьи в условиях рыночной
экономики, мало рассмотреть источники ее доходов. Поговорим о расходах
семьи, кстати, и здесь количество членов семьи играет не последнюю роль.
Если мы рассмотрим основные расходы семьи, то их можно распределить по
группам: на питание, на одежду, на жилье, на транспорт и обучение.
Вероятно, правильней было бы говорить, что соотношение перечисленных
расходов зависит от возрастных факторов, например, у молодых семей более
значительными будут расходы, связанные с образованием, по сравнению с
пожилыми семьями. Но есть и общая тенденция в распределении расходов
российских семей: это значительная часть средств, выделяемых на питание
(более 40%). В последнее время возросли и траты, связанные с оплатой
жилища.
Конечно же нельзя говорить о семье, как о среднестатистической единице,
так как в условиях рынка незначительная часть семьей владеет
значительной долей национального продукта и наоборот. Разница между
бедными и богатыми семьями стала все более ощутимой. Но государство
пытается вмешивать и нивелировать этот процесс. С одной стороны,
вводятся всевозможный налоги (подоходный налог, налог на имущество,
налог на землю), а с другой стороны, государство осуществляет адресную
помощь для беднейших семей, в виде всевозможных субсидий. Но и здесь
нужно, опасаться крайностей: ведь «все поделить» все равно не удастся.
Итак, семья в условиях рыночной экономики сталкивается с теми же
трудностями, что и отдельные граждане, а кризисы, которые испытывает
экономика страны в целом, в конечном итоге отражается на отдельно взятой
семье, так как экономика государства неразрывно связана с экономикой
семьи. Но вместе с тем, признаком процветания страны является положение
семей "среднего класса", а их, к сожалению, после дефолта осталось не
так уж и много. Над этим стоит задуматься!
Эссе как жанр сочинения активно вторгается в школьную жизнь. И во многих вузах эссе предлагается в качестве выпускного или вступительного экзамена, причем не только там, где предметная область – литература и русский язык, но и история, иностранные языки. Для грамотного, интересного эссе необходимо соблюдение некоторых правил и рекомендаций, с которыми вас познакомит эта памятка.
Жанр эссе предполагает свободу творчества. Вся его прелесть в том, что оно может быть написано на любую тему и в любом стиле, т.е. о чем угодно и как угодно, ведь эссе – это ваше размышление по поводу услышанного, прочитанного, просмотренного. На первом плане эссе – личность автора, его мысли, чувства, отношение к миру. Это главная установка сочинения. Однако надо помнить, что несмотря на свободу творчества, писать в жанре эссе совсем нелегко, так как надо найти оригинальную идею (даже на традиционном материале), нестандартный взгляд на какую-либо проблему. Что же такое эссе как жанр литературного произведения? Эссе (с французского еssai “попытка, проба, очерк”) – прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на исчерпывающий ответ. Это новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо, имеющее философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный или беллетристический характер.
Стиль эссе отличается: образностью афористичностью парадоксальностью Для передачи личностного восприятия, освоения мира автор эссе привлекает многочисленные примеры проводит параллели подбирает аналогии использует всевозможные ассоциации. Для эссе характерно использование многочисленных средств художественной выразительности: метафоры аллегорические и притчевые образы символы сравнения Эссе будет выглядеть богаче и интереснее, если в нем присутствуют: непредсказуемые выводы неожиданные повороты интересные сцепления По речевому построению эссе – это динамичное чередование полемичных высказываний, вопросов, установка на разговорную интонацию и лексику. Специфика жанра эссе Заголовок эссе не находится в прямой зависимости от темы: кроме отражения содержания работы он может являться отправной точкой в размышлениях автора, выражать отношение части и целого. Свободная композиция эссе подчинена своей внутренней логике, а основную мысль эссе следует искать в “пестром кружеве” размышлений автора. В этом случае затронутая проблема будет рассмотрена с разных сторон. Если в сочинении на литературную тему должно преобладать рациональное сочетание анализа художественного произведения с собственными рассуждениями, то в эссе – ярко выражена авторская позиция. Если в традиционном сочинении приветствуются индивидуальные особенности стиля и языка автора сочинений, то в эссе индивидуальные авторский стиль – требование жанра. Если вы хотите сказать что-то свое, новое, нестандартное, то жанр эссе – это ваш жанр. Пробуйте, творите, быть может, именно в вас скрыт дар великого публициста.
2. http://www.library.novouralsk.ru/recommends-esse.html
В данной статье вы узнаете, как написать эссе по обществознанию. Примеры прилагаются.
Прежде всего необходимо уяснить, что для того, чтобы научиться писать эссе по обществознанию, необходимо довольно продолжительное время. Нельзя без предварительной подготовки написать эссе, которое бы эксперты оценили на высокий балл. Устойчивые навыки, хорошие результаты появляются через 2-3 месяца работы (примерно 15-20 написанных эссе). Именно систематические занятия, целеустремленность приносят высокую результативность. Нужно отточить свои навыки на практике при непосредственной помощи и тщательном контроле учителя..
Видео – как написать эссе по обществознанию
Если вы еще не сталкивались с написанием эссе, посмотрите видео.
В отличие от эссе по литературе или русскому языку, где четко оговаривается минимальный объем работы и допускается общее размышление («философствование» без конкретизации), в эссе по обществознании объем не ограничен, но его структура и содержание принципиально иные. Эссе по обществознанию – это фактически ответ на вопрос: «Согласен ли я с данным высказыванием и почему?». Именно поэтому в эссе по обществознанию обязательно должны присутствовать строгая аргументация, научность и конкретизация. В то же время, следует отметить, что часто в качестве темы эссе используются весьма парадоксальные, необычные высказывания, требующие образного мышления, нестандартного подхода к раскрытию проблемы. Это неизбежно накладывает свой отпечаток на стиль сочинения-эссе, требует максимальной концентрации сил и внимания.
Также хотелось бы добавить, что экзаменационное эссе оцениваются конкретными людьми. Чтобы эксперт, проверяющий в день от 50 до 80 работ, отметил какое-то эссе как заслуживающее внимание, данное эссе должно не только отвечать всем нижеизложенным требованиям, но и отличаться определенной оригинальностью, неординарностью и самобытностью – это подразумевается самим жанром эссе. Поэтому необходимо не только изложить научно-фактический материал по теме, но и приятно удивить нестандартностью и гибкостью своего мышления.
Алгоритм написания эссе во время ЕГЭ
- Прежде всего, во время экзамена необходимо правильно распределить время. Практика показывает, что для написания эссе необходимо отводить не менее 1-1,5 часа из 3,5 часов, отведенных на ЕГЭ по обществознанию. Целесообразнее всего приниматься за написание эссе после того, как были решены все остальные задания КИМа, т.к. данный вид работы требует максимальной концентрации усилий выпускника.
- Внимательно прочитать все предложенные на выбор темы.
- Выбрать те темы, которые понятны, т.е. – ученик должен четко представлять – о чем данное высказывание, что автор хотел сказать данной фразой. Для того, чтобы снять сомнения в том, правильно ли он понимает тему, выпускник должен своими словами переформулировать фразу, определив главную мысль. Ученик это может сделать устно или на черновике.
- Из выбранных понимаемых высказываний необходимо выбрать одну тему – ту, которую лучше всего ученик знает. Необходимо отметить тот факт, что нередко экзаменуемые выбирают легкие, на их взгляд темы, но которые оказываются сложными при раскрытии темы из-за ограниченности научного и фактического материала по данной проблематике (иными словами – в самой фразе все сказано, ничего нельзя добавить). В таких случаях эссе сводится к простому изложению смысла высказывания в разных вариантах и оценивается экспертами из-за плохой доказательной базы низко. Поэтому выбирать тему эссе нужно так, чтобы ученик при его написании мог полностью показать полноту своих знаний и глубину своих мыслей (т. е. – тема должна быть выигрышной).
- При выборе темы эссе необходимо обращать внимание и на то, к какой социальной науке отнесено данное высказывание. Практика показывает, что ряд фраз может относиться сразу к нескольким наукам. Например, высказывание И. Гете «Человек определяется не только природными качествами, но и приобретенными» может принадлежать и философии, и социальной психологии, и социологии. Соответственно содержание эссе должно различаться в зависимости от этого, т.е. должно соответствовать указанной базовой науке.
- Эссе полностью писать на черновик не нужно. Во-первых – из-за ограниченного времени, во-вторых – из-за того, что в момент написания эссе приходят одни мысли, а в момент переписывания – другие, а переделать готовый текст значительно труднее, нежели создавать новый. На черновике выпускник делает только план своего эссе, примерные краткие наброски смысла фразы, своей аргументации, точек зрения ученых, понятий и теоретических положений, которые он собирается приводить в своей работе, а также примерный порядок их расположения друг за другом с учетом смысловой логики эссе.
- В обязательном порядке ученик должен высказать свое личностное отношение к выбранной теме в четко выраженной формулировке («Я согласен», «Я не согласен», «Я не совсем согласен», «Я согласен, но частично» либо подобны по значению и смыслу фразы). Наличие личностного отношения является одним из критериев, на основе которых оценивается эссе экспертами.
- В обязательном порядке выпускник должен изложить свое понимание смысла высказывания. Т.е. старшеклассник своими словами объясняет – что автор хотел сказать данной фразой. Целесообразнее это сделать в самом начале эссе. И если совместить требования данного пункта с положениями предыдущего, то вот как, например, будет выглядеть начало эссе по философии «Прежде чем говорить о благе удовлетворения потребностей, нужно определиться, какие потребности составляют благо»: «Я полностью согласен с высказыванием великого русского писателя второй половины XIX – нач. XX вв. Л.Н. Толстого, в котором он говорит о подлинных и мнимых потребностях».
- Очень тщательно необходимо подходить к подбору аргументов для подтверждения своей точки зрения. Аргументы должны быть убедительными, обоснованными. В качестве аргументов используются данные соответствующих наук, исторические факты, факты из общественной жизни. Аргументация личностного характера (примеры из личной жизни) оцениваются наиболее низко, поэтому их применение в качестве доказательной базы нежелательно. Следует помнить, что любой личный пример легко «превратить» в пример из общественной жизни, из социальной практики, если писать о нем от третьего лица (например – не «Мне нахамила продавщица в магазине, тем самым нарушив мои права потребителя» , а «Допустим, что гражданину С. продавщица нахамила. Тем самым она нарушила его права как потребителя». Количество аргументов в эссе не ограничено, но наиболее оптимальным для раскрытия темы являются 3-5 аргументов. Следует также помнить, что примеры из истории наиболее уместны в политологических, частично – в правоведческих и социологических темах, а также в философских темах, связанных с теорией социального прогресса. Примеры из социальной практики (общественной жизни) – в социологических, экономических, правоведческих темах. Данные соответствующих наук должны быть обязательно использованы при выборе любой из тем.
- Использование терминов, понятий, определений в эссе должно быть грамотным, уместным, применительно к выбранной теме и науке. Эссе не должно быть перегружено терминологией, тем более, если данные понятия не связаны с выбранной проблемой. К сожалению, часть выпускников стараются вставить в свою работу как можно больше терминов, нарушая принцип целесообразности и разумной достаточности. Тем самым они показывают, что не научились грамотно использовать научную терминологию. Термин должен быть упомянут к месту, такое упоминание должно свидетельствовать о его правильном понимании.
- Очень приветствуется, если выпускник в своем эссе указывает точки зрения других исследователей на рассматриваемую проблематику, дает ссылку на различные толкования проблемы и различные пути ее решения (если таковое возможно). Указание на иные точки зрения могут быть прямыми (например: «Ленин считал так:…, а Троцкий – иначе:…, а Сталин – не был согласен с ними обоими:…» ), а могут быть опосредованными, неконкретизированными, неперсонифицированными: «Ряд исследователей считает так:…, другие – иначе:…, а некоторые – предлагают совершенно иное:…».
- Очень приветствуется, если в эссе указывается – кем был автор данного высказывания. Указание должно быть кратким, но точным (см. пример в п. 8). Если аргументируя свою позицию по указанной проблематике уместно упоминание взглядов автора фразы, это необходимо сделать.
- Аргументы должны быть изложены в строгой последовательности, внутренняя логика изложения в эссе должна четко прослеживаться. Ученик не должен перескакивать с одного на другое и вновь возвращаться к первому без объяснения и внутренней связи, стыковки отдельных положений своей работы.
- Завершать эссе необходимо выводом, в котором кратко подводится итог размышлениям и рассуждениям: «Таким образом, на основании всего вышеизложенного, можно утверждать, что автор был прав в своем высказывании».
Примеры эссе на тему:
Философия «Революция – варварский способ прогресса» (Ж.Жорес)
На высший балл
Я полностью согласен с высказыванием известного французского социалиста, историка и политического деятеля первой половины ХХ века Жана Жореса, в котором он говорит об особенностях революционного пути общественного прогресса, об отличительных чертах революции. Действительно, революция – это один из путей прогресса, движение вперед, к более лучшим и сложным формам организации общественного устройства. Но так как революция есть коренная ломка всего существующего строя, преобразование всех или большинства сторон общественной жизни, происходящее за короткий промежуток времени, то эта форма прогресса всегда сопровождается большим количеством жертв и насилия.
Если мы вспомним революционный 1917 год в России, то увидим, что обе революции повлекли за собой жесточайшую конфронтацию в обществе и стране, вылившуюся в страшную Гражданскую войну, сопровождавшуюся небывалым ожесточением, миллионами погибших и пострадавших, невиданной до тех пор разрухой в народном хозяйстве.
Если мы вспомним Великую Французскую революцию, то тоже увидим разгул якобинского террора, гильотину, «работающую» без выходных и череду непрекращающихся революционных войн.
Если мы вспомним Английскую буржуазную революцию, то также увидим гражданскую войну, репрессии против инакомыслящих.
А когда посмотрим на историю США, то увидим, что обе буржуазные революции, прошедшие в этой стране, имели форму войны: сначала – войны за независимость, а затем – Гражданской войны.
Перечень примеров из истории можно продолжать и продолжать, но везде, где бы не происходила революция – в Китае, в Иране, в Нидерландах и т.д. – везде она сопровождалась насилием, т.е. варварством с позиции цивилизованного человека.
И пусть иные мыслители возвеличивали революцию (как, например, Карл Маркс, утверждавший, что революции – это локомотивы истории), пусть реакционеры и консерваторы отрицали роль революций в общественном прогрессе, мне ближе точка зрения Ж.Жореса: да, революция – способ прогресса, движение к лучшему, но совершаемое варварскими методами, то есть с применением жестокости, крови и насилия. Насилием нельзя создать счастья!
На небольшой балл
В своей цитате автор говорит о революции и о прогрессе. Революция – это способ преобразования действительности в короткое время, а прогресс – это движение вперед. Революция не является прогрессом. Ведь прогресс- это реформа. Нельзя сказать, что революция не дает положительных результатов – например, русская революция позволила рабочим и крестьянам избавиться от тяжелого положения. Но по определению революция не является прогрессом, ибо прогресс – это все хорошее, а революция – это плохое. Я не согласен с автором, который причисляет революцию к прогрессу.
План эссе
Введение
1) Четкое указание проблемы высказывания:
«Избранное мною высказывание касается проблемы….»
«Проблема данного высказывания заключается в….»
2) Объяснение выбора темы (в чем значимость или актуальность этой темы)
«Всех волнует вопрос…»
«АКТУАЛЬНОСТЬ данной темы заключается в …»
3) Раскрыть смысл высказывания с точки зрения обществознания, 1-2 предложения
4) Представление автора и его точки зрения
«Автор утверждал (говорил, размышлял) с такой точки зрения…»
5) Своя интерпретация данной фразы, СВОЯ ТОЧКА ЗРЕНИЯ (СОГЛАСЕН ТЫ ИЛИ НЕТ)
«Я считаю…» «я согласен с автором высказывания…»
6) Высказывание своей позиции, переход к основной части эссе
P.S. будет плюсом, если во введении дать информацию об авторе высказывания и вставить определение выбранной сферы эссе (философии, политики, экономики, правоведения и т.д.)
Аргументация
:
1) Теоретическая аргументация проблемы. Должно быть представлено не менее 3 аспектов теоретического раскрытия темы.
Например: раскрыть само понятие, привести примеры, разобрать признаки, функции, классификации, свойства.
2) Практическая аргументация или пример из общественной жизни
Эссе следует писать по следующему алгоритму :
1.Внимательно прочитайте и проанализируйте все предложенные цитаты для написания эссе.
2.Выберите наиболее подходящую для вас тему. Советуем при выборе высказывания принимать во внимание следующий ряд обстоятельств:
● При написании эссе необходимо использовать знания обществоведческого курса – понятия, теоретические положения, поэтому качественно выполнить задание на незнакомом или непонятном содержании достаточно трудно. Вы должны знать теоретический материал по теме и оперировать понятиями по этой теме, иметь личный опыт или уметь привести аргументы из общественной жизни или истории.
● Очень важно соотнести выбранную тему с предложенным контекстом ее раскрытия. Может оказаться, что ученик способен раскрыть смысл высказывания, например, в социологическом контексте, но задан экономический контекст, или он видит смысл высказывания в рамках политологии, а задан правоведческий контекст.
● Необходимо, чтобы в вашем эссе прослеживалась логика. Эссе предполагает логически связное рассуждение, в заключении которого делаются определенные выводы, поэтому в случае затруднений в создании подобной логической основы эссе целесообразно подумать о выборе иного высказывания.
3.Определите главную мысль высказывания. Для этого важно установить тематическую связь высказывания с обществоведческим курсом.
4.Подберите теоретический материал по данной теме. Определите, какими понятиями вы будете пользоваться, какие теоретические положения вам нужно раскрыть.
5.Определитесь, согласны вы или нет с высказыванием, набросайте аргументы « за» и «против».
6.Для каждого аргумента подберите примеры, факты из общественной жизни, истории и/или личного опыта. Именно реальные факты, а не абстрактные рассуждения (что является одной из типичных ошибок при написании эссе)
7.Проверьте, есть ли логическая связь между частями эссе.
8.Сформулируйте обобщающий вывод.
Таким образом, у вас должно получиться эссе по следующему плану:
1) Введение. Необходимо кратко изложить актуальность проблемы и перефразировать высказывание своими словами (Смысл высказывания состоит в том, что...)
2) Основная часть. Вы должны согласиться с высказыванием или опровергнуть его, при этом аргументировать свою точку зрения. Можно начать с "Я согласен(а)/Я не согласен(а)"
3) Работа с тезисом, которую нужно провести по следующему плану:
1. Высказывается позиция (Я считаю что...) или риторический вопрос (А не задумывались ли вы над тем...?)
2. Указываются причины (потому что...)
3. Приводятся аргументы (это можно подтвердить следующими примерами...)
4. Устанавливаются взаимосвязи (в связи с этим...)
4) Вывод, в котором должно содержаться краткое изложение мысли. Также возможно связать полученные выводы с будущим страны, мира, общества.
План написания эссе
Введение
Четкое указание проблемы высказывания:
«Избранное мною высказывание касается проблемы….»
«Проблема данного высказывания заключается в….»
Объяснение выбора темы (в чем значимость или актуальность этой темы)
«Всех волнует вопрос…»
«АКТУАЛЬНОСТЬ данной темы заключается в …»
3) Раскрыть смысл высказывания с точки зрения обществознания, 1-2 предложения
4) Представление автора и его точки зрения
«Автор утверждал (говорил, размышлял) с такой точки зрения…»
5) Своя интерпретация данной фразы, СВОЯ ТОЧКА ЗРЕНИЯ (СОГЛАСЕН ТЫ ИЛИ НЕТ)
«Я считаю…»
«я согласен с автором высказывания…»
6) Высказывание своей позиции, переход к основной части эссе
P.S. будет плюсом, если во введении дать информацию об авторе высказывания и вставить определение выбранной сферы эссе (философии, политики, экономики, правоведения и т.д.)
Аргументация:
1) Теоретическая аргументация проблемы. Должно быть представлено не менее 3 аспектов теоретического раскрытия темы. Например: раскрыть само понятие, привести примеры, разобрать признаки, функции, классификации, свойства.
2) Практическая аргументация или пример из общественной жизни
Заключение:
Вернуться к формулировке самого высказывания или к проблеме высказывания.
Сделать на основе этого вывод.
Вывод должен состоять из 2 частей: свои мысли в качестве итога + возврат к теме.
Пример
«Хорошая конституция бесконечно лучше, чем самый лучший деспот».
(Т. Маколей)
Надо согласиться с мнением английского мыслителя.
1) Определение политических режимов: демократия и тоталитаризм (как деспотическое правление).
2) Конституция и законность как неотъемлемый признак демократии.
3) Зависимость тоталитарного (деспотического) правления от воли деспота («Что угодно государю имеет силу закона»).
4) Аргументы: возможность изменения любого закона в угоду правителю при тоталитаризме, непререкаемость любого закона при демократии (история римского республиканца Брута, приговорившего к казни своих сыновей за участие в монархическом заговоре).
Памятка
Как научиться писать эссе по обществознанию
1. Пойми, что эссе – это разновидность очерка, в котором главную роль играет не воспроизведение факта, а изображение впечатлений, раздумий ассоциаций. Чётко должна прослеживаться авторская позиция, отношение (особенно в основной части).
2. Запиши тему эссе.
3. Не забывай, что ты пишешь эссе по обществознанию , поэтому сразу на черновик набросай обществоведческие термины, цитаты, примеры, факты , приемлемые для раскрытия данной темы.
4. Определи проблему. Проблема–это сложный практический или теоретический вопрос, требующий решения.
Примеры некоторых видов проблем, соответствующие разделам курса
обществознания:
Виды проблем
Примеры проблем
1.Философские
Смысла жизни, морального выбора, познания мира, добра и зла, истинности научного знания, морально-нравственного измерения личности, потребности человека и проч.
2. Культурологические
Современной культуры, значения культуры прошлого, истинности научного знания, безграничности научного знания, этики науки, взаимоотношение науки и религии, сущность религии и её значение и проч.
3. Экономические
Уплаты налогов, конкуренции, собственности, глобализации, роли государства в рыночной экономике, рационального потребления, значения денег, взаимосвязи экономики и политики и проч.
4. Социальные
Богатства и бедности, демографические, межнациональных отношений, социальной стабильности, противоречивости современного мира, общественного прогресса, маргинальности, социального обеспечения и проч.
5. Политические
Власти, взаимоотношения власти и народа, разделение ветвей власти, роли политических партий, сущность демократии, политической роли, политического статуса, народовластия, политического участия и проч.
6. Правовые
Права и справедливости, справедливости и закона, соотношение морали и права, значения договорных отношений в обществе, равенства граждан перед законом, потребности права и проч.
5. Структура эссе . Выявил проблему, т.е. задачу, требующую разрешения, формулируй тезис - мысль автора по той или иной проблеме. Мысль автора выражается в виде тезиса (Т ). Но мысль должна быть подкреплена доказательствами, аргументами научного или бытового характера. Поэтому за тезисом следуют аргументы (А) . Аргументы – это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, литературные ситуации, научные доказательства и т.д. Лучше (но не обязательно) приводить два аргумента в пользу того или иного тезиса, т.к. один может быть неубедительным, три аргумента могут перегрузить (эссе – все же «малый жанр»!).
Таким образом, получается кольцевая композиция эссе:
Вступление (В), проблема (П), тезис (Т), аргументы (А), вывод (В).
I . Схема эссе:
I . В
II . П
III . Т
А1
А2
IV . В
Но! Запомни: эссе может придерживаться свободной структуры.
6. Логике изложения материала и его структурированию способствуют выделение абзацев и красная строка . Каждый абзац - предыдущий и последующий – должны быть связаны между собой.
7. Эссе должно быть «эмоционально заряжено», но при этом важно проявить внешнюю сдержанность повествования. Экспрессивность достигается за счёт коротких, простых предложений, разнообразных по интонации и умелого использования самого «современного» из всех знаков препинания – тире. Тире вносит в предложение особую интонацию, так необходимую для выражения своего мнения.
8. Уместно использование клише . Например:
Для меня эта фраза является ключом к пониманию…
Поразительный простор для мыслей открывает эта фраза.
Я не могу присоединиться к данному утверждению и попробую обосновать свою позицию.
Выражая несогласие с мнением автора, ответим на вопросы: так что же такое…
Я полностью согласна с позицией автора.
…оказывает благотворное действие…
Представленная в данном высказывании проблема актуальна и злободневна для...
С одной стороны я согласен, потому что… С другой – нет, так как…
Именно поэтому я соглашаюсь с автором.
Мне очень импонирует фраза…
Проиллюстрируем это положение примерами.
Рассмотрим несколько подходов.
Во- первых,…Во- вторых,..
Задание: сформулируй проблемы в темах эссе.
Высказывание
1. «Бедняки платят дороже всего». (У. Зыбура)
Богатства и бедности
2. «Налоги – это та цена, которую мы платим, чтобы жить в цивилизованном обществе». (О.У. Холмс)
Уплата налогов
3. Экономика есть искусство удовлетворять безграничные потребности при помощи ограниченных ресурсов». (Л. Питер)
рационального потребления,
4. «Система частной собственности – важнейшая гарантия свободы не только для владельцев собственности, но и для тех, у кого её нет». (Ф.А.Хайек)
5. «Самый бедный тот, кто не умеет пользоваться тем, чем располагает». (П. Буаст)
социального обеспечения и проч.
6. «Умное государство не мешает своим гражданам зарабатывать деньги, только наблюдает за этим, получая прибыль в виде налогов». (Дж. Фейлан)
Уплаты налогов
7. « Деньги как навоз: если их не разбрасывать, от них не будет толку»
значения денег
8. « Великие нации никогда не беднеют из-за расточительства и неблагоразумия частных лиц, но они нередко беднеют в результате расточительства и неблагоразумия государственной власти». (А. Смит)
9. «Человек с множеством достоинств добавит к ним ещё два, если окажется способным заработать и разумно потратить большие деньги». (Э.Севрус)
собственности
10. «Богатство не в обладании сокровищами, а в умении ими пользоваться». (Наполеон)
рационального потребления
11. «Бесчестная прибыль облегчает бесчестную натуру». (Пириандр)
Взаимосвязи экономики и политики и проч.
12. «Равный раздел состояний и земель привёл бы общей нищете». (С. Батлер)
социальной стабильности
13. «Инфляция каждому предоставляет возможность почувствовать себя миллионером». (А. Рогов)
собственности
14. «Торговля не разорила ещё ни одного народа». (Б. Франклин)
рационального потребления
15. «Бесплатных завтраков не бывает». (Б. Крейн)
значения денег
