I. Вступление (3-5 предложений)
Предложение 1. Именительные темы.
Предложения 2, 3, 4. Вопросы к тексту (дополнение или обстоятельство).
Предложение 5. Переход к след. части сочинения. Пример: Над этими и другими вопросами я задумался после прочтения данного текста.
II. Комментарий (9-12 предложений). N.B.!! Большая часть комментария формируется из анализа текста.
Предложение 1. Формулировка проблемы.
Пример а) Какова роль матери в жизни человека? Над этим вопросом размышляет (Ф.И.О автора текста).
Пример б) Роль матери в жизни человека - вот над чем размышляет (Ф.И.О автора текста).
Пример в) Роль матери в жизни человека.
Предложение 2. Классификация проблемы.
Виды проблем: Философские; Социальные; Политические; Духовные; Моральные; Этические; Экологические и др.
(большинство из них могут сочетаться друг с другом в текстах).
Пример а) Данный вопрос лежит в области социально-нравственной категории.
Пример б) Данный вопрос можно отнести не только к социальной, но и нравственной категории.
N.B.!! Использование конструкций "не только...., но и...." и др. приветствуется проверяющими.
Предложение 3. Актуальность, важность проблемы.
Пример: Данный вопрос актуален в наши дни, потому что касается каждого из нас и является предметом дискуссий в современном обществе.
Предложение 4.
В предложении №4 пишем: Абстрактное, казалось бы, понятие автор иллюстрирует случаем/примером из жизни: (далее пересказ текста в 2-3 предложениях (НЕ БОЛЬШЕ!)).
Пример: .....: перед нами долгожданная встреча Хурдина и его матери. Мы можем видеть взаимоотношения матери и сына...........(эта часть зависит только от текста, ничего выдумывать не нужно).
Вопросная (основная) часть комментария. Отвечаем на вопросы и тем самым анализируем текст. (Сами вопросы писать не нужно. Пишем ответы на них.)
Предложение 6: На что (конкретно) он обращает внимание читателя?
Предложение 7: Какие мысли и чувства публицист пытается пробудить в нас?
Предложение 8: Над чем, по мнению писателя, мы должны задуматься? Чем дорожить?
Предложение 9: Как правильнее поступать в подобной ситуации? (Не всегда уместно)
В этих предложениях нужно избежать повторов типа: Автор обращает внимание......
Пример: * Илья Александрович Маслов (1935-2008 гг.) - поэт, прозаик, публицист, автор книг, посвящен-
N.B.!! Проверяющие видят клише, поэтому нужно стараться анализировать как можно больше, это может дать вам дополнительные баллы за развернутый комментарий.
Также, в комментарий необходимо привести 2 примера и текста. Это может быть цитата или ссылка на предложение(я)
Пример: Публицист обращает наше внимание на доверительные отношения между матерью и сыном и пытается пробудить в нас желание задуматься над тем, какие отношения у нас самих (предложение 10). (Точка ставится именно после скобки)
(ВНИМАНИЕ! В публицистических текстах ответ содержится прямо в тексте. Его нужно найти и выписать. Придумывать ничего не нужно.)
Если текст художественный: Авторская позиция в анализируемом тексте прямо не выражена. Судить о ней мы можем по косвенным признакам: по поступкам героя, по его речи и по отношению к нему окружающих. Так, обратившись к поступку (имя героя), я могу сделать вывод о точке зрения автора. .........(отвечаем на вопрос проблемы)
(В художественных текстах ответ придется искать в поступках героев и т.д.)
IV. Собственная позиция (3-5 предложений)
Предложение 1:
б) Я придерживаюсь той же позиции, что и автор текста.
А) Почему меня волнует этот вопрос?
Б) Как проблема влияет на мою жизнь и жизнь окружающих меня людей
В) Почему я считаю важным размышлять над данной проблемой?
Г)каковы возможные последствия?
Можно использовать пословицы, поговорки(обязательно пояснить как вы понимаете их значение), ссылки на любимые книги/фильмы, на известные личности.
V. Аргументы (2 аргумента. 1 не менее 6 предложений) (минимум 12 предложений).
В качестве подтверждения собственной мысли обращусь к произведению (/роману/рассказу/стихотворению и т.д.) (ФИО автора).
Примеры: 1 аргумент: В качестве первого аргумента можно вспомнить роман Л.Н. Толстого "Война и мир".
2 аргумент: За вторым примером можно обратиться к рассказу К.Г. Паустовского "Телеграмма".
После этих вступлений клише просто не существует. Существует только ваше личное размышление.
VI. Вывод (3-5 предложений).
Полезные клише к заданию С1 по русскому языку.
Сочинение пишется по определенному плану:
1. Введение
2. Постановка проблемы
3. Комментарий к проблеме
4. Позиция автора
5. Ваша позиция
6. Литературный аргумент
7. Любой другой аргумент
8. Заключение
1) Всем известно, что … Об этом написаны тысячи книг и сняты сотни фильмов, об этом говорят и неискушенные подростки, и умудренные опытом люди… Наверное, эта тема интересует каждого из нас, поэтому текст … тоже посвящён …
2) О необходимости... знает каждый. Об этом говорят учителя в школе, писатели в своих книгах. Проблемы… - это те проблемы, которые встают перед человеком постоянно. Казалось бы, всё давно должно быть решено. Но как часто всё только на уровне формальных знаний и остаётся.
3) (Риторические вопросы). Эти вопросы всегда волновали человечество. О … размышляет в своей статье … .
4) (Риторические вопросы). Вопросы эти на первый взгляд кажутся простыми. Для некоторых людей они вопросами как бы и не являются, не стоят перед ними. Ответы на них представляются им сами собой разумеющимися.
Некоторые считают, что … . Другие подчёркивают … . Но смысл этой статьи несколько шире, чем это кажется на первый взгляд. Проблема, которую ставит автор, касается не только избранных людей, она касается любого из нас. … . Почему так бывает? Ответ на этот вопрос можно найти в статье…
5) Начать с цитаты, в которой заключена главная мысль текста. (Прием «Ниточка») «(Высказывание),» - так начинается статья … . Уже в первом предложении чётко выражена главная тема текста. О… много говорили и писали. Важность этой темы трудно переоценить: далеко не все люди понимают … (Определить проблему в виде вопроса).
6) Одной из самых волнующих загадок, которые всегда тревожили человеческую мысль, был вопрос, связанный с … . (Риторические вопросы).
7) (Риторический вопрос). Этот вопрос встаёт перед каждым новым поколением, потому что человек не желает довольствоваться старыми ответами и стремится найти свою правду.
8) Приём «Ключевое слово». а) Определить тему текста. б) Выделить ключевое понятие. в) Раскрыть смысл этого понятия.
9) Приём «Аллегория». Нужно проиллюстрировать важность поставленной проблемы каким – либо конкретным примером.
10) Приём «Цитата». «…,» - писал известный … . В этих словах звучит … . Действительно, …
11) (Вопросы). Эти вопросы звучат в статье … . Автор поднимает проблему, актуальность которой ни у кого не вызывает сомнений.
12) Люди часто размышляют о том, что … . (О том, что … , люди думали и во времена древнейшей, и во времена новейшей истории).
13) Что мы знаем об …? (каждый из нас когда-нибудь …). Чаще всего наши знания об … ограничиваются самыми общими представлениями: …
14) (Вопросы). Эти вопросы очень важны, потому что заставляют нас задуматься о сущности … . Кто-то считает, что … . Кто-то … .
15) «…,» - в этих словах, как мне кажется, выражается главная мысль текста … .
Давайте задумаемся над смыслом этой как будто бы «хрестоматийной» и всем понятной фразы? (Вопросы. Затем нужно раскрыть сложность поставленных вопросов). Если спросить любого из нас …, то наверное, мы ответим на этот вопрос утвердительно. Мы знаем, что…
1) В предложенном для анализа тексте {указываем автора} поднимает (затрагивает) проблему...
3) Данный текст посвящён теме (проблеме) ...
4) В тексте представлена точка зрения {указываем автора} на проблему...
5) В предложенном для анализа тексте {указываем автора} касается следующих вопросов … (останавливается на следующих проблемах...)
9) Волнующую всех нас проблему... поднимает {указываем автора}.
10) Проблема, поднимаемая (поставленная) {указываем автора}, - это...
11) Проблема... не может не волновать современного человека. Задумался над ней и {указываем автора}.
12) Что такое...? (В чем заключается...? Какую роль в жизни человека играет...?) Эту важную проблему поднимает {указываем автора}.
1) Вопрос о … {обозначаем проблему иными словами, нежели это было в первом абзаце} никого не может оставить равнодушным, он в большей или меньшей степени касается каждого из нас. {Объясняем почему}
2) Проблема, выдвинутая (поднятая, обозначенная и т. д.) {указываем автора}, особенно актуальна (злободневна, важна, существенна) в наши дни, потому что …
3) Повествователь рассуждает над поднятым им вопросом не отстраненно, чувствуется его заинтересованность в том, о чём он пишет. {Ссылаясь на текст, объясняем, в чём это проявляется}.
4) Рассуждая над проблемой..., {указываем автора} обращается... {указываем, на каком материале автор рассматривает проблему: может быть, это воспоминания, диалоги, художественное повествование, взволнованный монолог, цитирование мыслей великих людей, рассуждение, описание картин природы и т. п.}. {Передаём содержание текста, а не пересказ}.
8) В тексте доказывается мысль о том, что...
9) Основная мысль текста заключается в том, что...
1) Я разделяю (не разделяю) точку зрения автора на проблему …
2) Я придерживаюсь (не придерживаюсь) того же мнения на проблему …, что и автор.
- с использованием жизненного опыта:
1) Как часто приходится сталкиваться с...
2) Разве не стали обычными (нормой жизни) такие явления, как...?
3) Кто из нас не наблюдал (не сталкивался; не замечал (за собой); не оказывался свидетелем) того, как...
4) К сожалению, зачастую в наши дни (среди нас; вокруг нас) ...
- из читательского опыта
1) Данная проблема волновала многих великих русских писателей, в частности...
2) Особенно остро эта проблема поставлена в произведениях...
- из зрительского опыта
1) Тема часто дискутируется (обсуждается) в Интернете (на страницах газет и журналов; в различных телепередачах) ...
2) Обращает на себя внимание и то (неслучайно), что данной теме посвящены многочисленные статьи и телепередачи...
1) Приём «Отклик». Сигналом этого приёма является деепричастная конструкция «Прочитав этот текст…»:
Прочитав этот текст, становится понятно (понимаешь), что … .
2) Использование цитаты, в которой выражена главная мысль текста:
«…!»-это высказывание отражает главную мысль текста. (Раскрыть смысл, выраженный в этом высказывании).
4) (Использование цитаты) «…,» - писал … . В этих словах выражена мысль о … . Автор текста тоже считает, что … .
6) Прочитав этот текст, понимаешь, как … . Не случайно автор пишет в финальной части своей статьи о том, что «…» .
Как определить проблему в предложенном тексте?
Начнем с определения этого понятия: если кратко, то проблема - это вопрос, которым задается автор.
Самый верный способ определить в тексте проблему - найти позицию автора. Если есть позиция автора, непременно должна быть и проблема, по которой эта позиция высказана. Лучше всего брать главную проблему текста, но и к косвенным проверяющие, как правило, относятся лояльно.
Выражая согласие или несогласие с позицией автора исходного текста по данной проблеме, помните о том, что оно должно быть представлено корректно и развёрнуто. Важно не просто констатировать своё согласие или несогласие, но и подробно объяснить, в чём оно состоит.
Согласие с позицией автора текста
- Нельзя не согласиться с автором текста в том, что: (далее идёт формулировка важного тезиса). В этом убеждают нас и примеры из произведений русской классики. Вспомним роман/повесть/рассказ: (далее идёт пример-аргумент).
- Я разделяю мнение автора и считаю, что... .
- Трудно спорить с автором о том, что... . И моя позиция состоит в... .
- Думаю, что следует согласиться с автором в том, что... .
- Я одобряю позицию автора и вслед за ним скажу, что... .
- Мне близка позиция автора относительно... . Я тоже считаю, что... .
- Нет сомнения в том, что слова автора о... заслуживают одобрения. По моему мнению, ... .
- Следует согласиться, что бесспорность авторской позиции не вызывает сомнений.
- Я согласен с автором текста в том, что: (далее идёт формулировка важного тезиса). Именно об этом неоднократно говорили в своих произведениях русские писатели-классики. Вспомним, например, судьбу заглавного героя романа И.А. Гончарова "Обломов"...
- Я с интересом прочитал текст писателя NN. Автор помог мне увидеть проблему (далее идёт формулировка проблемы) с новой стороны. Сразу вспомнился один случай из моей собственной жизни, который, как мне кажется, служит дополнительным аргументом в пользу того, что... (далее идёт формулировка важного тезиса).
- Я согласен с автором текста и тоже считаю: (далее идёт формулировка важного тезиса). В доказательство справедливости своей точки зрения приведу следующие жизненные примеры. У меня есть подруга Марина, довольно образованная девушка. К моему удивлению, она:
- Я считаю, что автор абсолютно прав, когда пишет... (далее идёт авторский тезис, вывод).
К сожалению, в наше время часто... (далее идёт пример-аргумент).
НЕсогласие (полное или частичное) с позицией автора исходного текста
- В целом разделяя позицию автора относительно... , выскажу особое мнение о... . Я считаю, что... .
- Пожалуй, я соглашусь с автором в том, что... . Однако на вопрос о.... у меня собственная точка зрения, которая состоит в том, что... .
- Текст писателя NN произвёл на меня неоднозначное впечатление. С одной стороны, (идёт согласие)..., но с другой -... (выражается своё мнение). Попытаюсь обосновать свою точку зрения по этому вопросу.
- В целом доводы автора текста достаточно убедительны, однако я не вполне согласен с тем, что... (формулируется авторская мысль). Готов объяснить свою точку зрения...
- Я с большим интересом прочитал текст публициста NN, однако не все аргументы автора показались мне достаточно убедительными. Хочется выразить сомнение в том, что... (далее идёт мысль автора + свой аргумент).
- Уважая автора текста, позволю себе не согласиться с его точкой зрения по данной проблеме. Я сомневаюсь в том, что... (далее идёт мысль автора + свой аргумент).
Как корректно возразить автору, излагая свою позицию
- Автор, по-моему, не совсем прав, утверждая, что … .
- Точка зрения автора, конечно, интересна, но я считаю, что … .
- На мой взгляд, автор несколько категоричен в своих суждениях.
- Авторская точка зрения, как мне кажется, довольно спорна.
- Я считаю, что не совсем справедливо утверждение автора о том, что … .
- Автор, несомненно, прав, утверждая, что … , но я убеждён(а), что его мнение о … вызовет читательскую дискуссию, так как … .
- Думаю, что дискуссионным является утверждение автора о том, что … .
- По-моему, автор не совсем прав, не замечая тот факт, что … .
- Автор справедливо осуждает … , однако я не могу согласиться с тем, что … .
- Утверждение, высказанное автором, не вызывает сомнений, но, насколько я знаю, есть и иная точка зрения: … .
- Авторские оценки точны и интересны, но я не согласен с его утверждением о том, что … .
- Аргументы автора убедительны, но вряд ли можно согласиться с тем, что … .
- Нельзя не согласиться с авторской точкой зрения, но я считаю, что … .
- Безусловно, нельзя не признать правоту автора, но, по-моему, он ошибается в том, что … .
- Нельзя не возразить автору в ответ на его высказывание о том, что … .
- Вызывает сомнение тезис о том, что … .
- Признаться, позиция автора вызвала во мне сомнение в правоте некоторых его утверждений.
- Подобная категоричность суждений автора вызвала во мне сомнение в правоте некоторых его утверждений.
- Откровенно говоря, я не могу согласиться с точкой зрения автора … .
